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1、當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快,新的成果更多的體現(xiàn)出科學(xué)的邊緣性和綜合性,對(duì)科學(xué)家甚至普通勞動(dòng)者也更多是要求綜合素質(zhì)。因此無(wú)論是從社會(huì)環(huán)境還是從科學(xué)環(huán)境,都對(duì)教育的要求越來(lái)越高,對(duì)教育改革的要求更為迫切。 為了適應(yīng)這種科學(xué)和社會(huì)的變化,由發(fā)達(dá)國(guó)家教育界率先進(jìn)行的教育和學(xué)改革目前已經(jīng)相當(dāng)深入,并且逐漸集中到兩個(gè)領(lǐng)域:互動(dòng)教學(xué) 和綜合課程的建設(shè)和改革。特別是后者已經(jīng)從中學(xué)綜合課建設(shè)和改革擴(kuò)散到學(xué)齡前、小學(xué)、高中和大學(xué)。可以說(shuō)綜合課建設(shè)和改革
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