基于XML的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容管理技術(shù)的研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的研究和應(yīng)用領(lǐng)域，吸引了大量研究者和實踐者的關(guān)注。目前，不同的機構(gòu)按照各自的方式組織、包裝和發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容形式各異，分散、大量的重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重妨礙了網(wǎng)絡(luò)教育的普及和發(fā)展。為了支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重用、共享和交換，需要新的途徑來組織和管理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 論文的研究以學(xué)習(xí)對象的思想為基礎(chǔ)，通過對學(xué)習(xí)對象屬性的描述、以及對學(xué)習(xí)對象包裝和組織方法的定義，來支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交換、重用。XML(eXtensi

2、bleMarkupLanguage)技術(shù)對信息的描述和交換提供了足夠的支持。在本文的研究中，XML技術(shù)作為一個有效機制，支持對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述。 本論文在研究與分析國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，主要完成了以下工作：首先對學(xué)習(xí)對象和LCMS(LearningContentManagementSystem)的一般架構(gòu)進行了深入研究，深入分析了IMS(IMSGlobalLearningConsortium)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、存

3、儲、重用等關(guān)鍵技術(shù)。然后，本論文以學(xué)習(xí)對象的形式定義和描述學(xué)習(xí)內(nèi)容，定義了它們之間的層次結(jié)構(gòu)，并利用XML的特性將學(xué)習(xí)對象的描述信息和內(nèi)容分離，分別設(shè)計了描述學(xué)習(xí)對象屬性信息的學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型和描述學(xué)習(xí)對象結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對象模型。論文討論了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存儲方案，在此基礎(chǔ)上討論了一個LCMS原型系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)。 本論文在IMS學(xué)習(xí)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范和IMS內(nèi)容包裝概念模型的基礎(chǔ)上，提出的學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型和學(xué)習(xí)對象模型，為LCMS中