當前形勢下高師歷史教育的價值取向和定位.pdf

1、本文堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，著眼于現(xiàn)實問題，運用豐富的文獻、調(diào)查資料，從不同的視角與社會層面，系統(tǒng)地對當前高師歷史教育的價值取向與定位問題做些嘗試性探討。其主要內(nèi)容，包括四個部分： 第一部分是全面分析當前形勢下高師歷史教育價值取向中存在的問題，主要表現(xiàn)在：一是價值結構的失衡，二是價值引導的錯位，三是個人價值取向的偏差，四是歷史教育價值教育的缺失。 第二部分是從不同社會層面來考察當前影響高師歷史教育價值取向

2、變遷的諸因素，一是市場經(jīng)濟大潮的沖擊，二是教育體制改革的滯后，三是學生個體教育意識的增強。 第三部分是針對高師歷史教育價值取向的現(xiàn)狀，確定其新發(fā)展趨勢，并提出幾點建議：一是突出職業(yè)技能教育，二是重視個性教育，三是倡導自主創(chuàng)新教育。 第四部分是針對以往高師歷史教育改革的成效與失誤，提出當前高師歷史教育改革的目標定位：其一、應關注中學，突出師范教育特色；其二、要面向市場，培養(yǎng)一專多能的復合型人才：其三、強調(diào)關注個人，重視人格