城鄉(xiāng)居民受教育差距問題研究——以邵陽為例.pdf

1、本文以邵陽為例進行分析研究，首先闡述了邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距的表現(xiàn)和影響。然后從現(xiàn)象入手分析了邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距的原因，最后從邵陽的特殊性上升到普遍性，針對當前我國城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀，提出縮小我國城鄉(xiāng)居民受教育差距的對策。
　　從整體來看，本文運用馬克思主義的辯證思維和現(xiàn)代科學分析相結合的方法，采取定量法、文獻資料研究法、比較研究方法、理論與實踐相結合的方法等等，由淺入深對上述問題進行了探討。全文共分為以下幾個部分：
　　首

2、先，緒論部分主要介紹選題的意義、研究的現(xiàn)狀、文章的結構以及本文的研究思路和技術路線圖。
　　第一部分是對我國城鄉(xiāng)居民受教育差距問題的基本概述。城鄉(xiāng)居民、城鄉(xiāng)居民受教育差距的基本概念；我國城鄉(xiāng)居民受教育群體的類別以及度量我國城鄉(xiāng)居民受教育差距的依據(jù)和基本理論。所謂城鄉(xiāng)居民是指在我國范圍內居住的居民，就其身份而言被劃分為城鎮(zhèn)戶口或農村戶口的居民。城鄉(xiāng)居民受教育差距是指城鎮(zhèn)和農村居民在接受教育方面存在的不平等和不公平。城鄉(xiāng)居民受教育差距

3、的度量依據(jù)和基本理論有：城鄉(xiāng)居民受教育率、城鄉(xiāng)居民的升學率、輟學率、教育投資率等等。城鄉(xiāng)居民受教育差距的相關理論有：家庭教育資本論、人力資本論。然后將我國受教育群體進行分類：為了更方便研究我國城鄉(xiāng)居民受教育差距，筆者在本文中將我國受教育的群體主要分為以下幾類：第一，接受義務教育群體；第二，接受高中教育的群體；第三，接受高等教育的群體。緊接著從多個方面比較了城鄉(xiāng)居民受教育的差距。
　　第二部分是對邵陽地區(qū)城鄉(xiāng)居民受教育差距的現(xiàn)狀進行

4、分析。首先介紹邵陽的基本情況，然后詳細分析邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距的表現(xiàn)。通過對城鄉(xiāng)勞動力文化程度比較發(fā)現(xiàn)通過相關數(shù)據(jù)資料顯示，邵陽農民中有大專以上學歷的人數(shù)的比例和受過初中教育程度人數(shù)的比例低于全國的平均水平。然而小學程度以下的邵陽農民的人數(shù)卻超過我國的平均水平。通過邵陽和我國農民受教育程度的對比分析，不難看出邵陽農民受教育程度低于全國的平均水平，邵陽農民文化素質有待于進一步提高；通過城鄉(xiāng)教育經(jīng)費投入發(fā)現(xiàn)2008年邵陽城市初中階段、小學

5、階段的生均教育經(jīng)費和生均公用經(jīng)費都比農村經(jīng)費多出一倍以上，這個投入差距較大，充分體現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務教育學生群體接受教育差距的現(xiàn)實性。同時還通過城鄉(xiāng)師資力量、城鄉(xiāng)升學率和輟學率的對比，闡述了邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距的狀況。最后又分析了城鄉(xiāng)教育差距對邵陽經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、和諧社會構建等方面的影響。對經(jīng)濟的影響：1、影響了邵陽經(jīng)濟的發(fā)展。農村勞動力將出現(xiàn)素質不高、文化水平低、技術掌握程度差的結果。如果農村落后的教育現(xiàn)狀得不到及時的改變，那么農村勞

6、動力的素質很難得到提高和改變，剩余的農村勞動力也得不到及時的轉移。在農村中要開發(fā)第二和第三產業(yè)所需要的勞動力也無法得到滿足。最終，農村經(jīng)濟發(fā)展受阻，農村城鎮(zhèn)化無法實現(xiàn)，這又將導致城鄉(xiāng)二元結構的惡化。2、阻礙了邵陽文化的繁榮。由于長期城鄉(xiāng)教育差距的存在，又加上長期以來封建思想的束縛和影響，農民所受教育極少，文化程度低，接受新事物的能力較低，基本上沒有追求高尚精神文化的氛圍，農民的思想道德素質比城市居民思想道德素質要差。這樣的情況是極不利于

7、農村文化的發(fā)展，尤其是邵陽文化的繁榮。3、破壞了和諧邵陽的構建這種由于教育差距而引發(fā)的城鄉(xiāng)居民實力差距是一道不可逾越的鴻溝，城鄉(xiāng)居民差距較大的事實在一定程度上影響了該市的和諧發(fā)展，不利于該市的穩(wěn)定和繁榮。要實現(xiàn)全面的小康、建設和諧的邵陽，就必須要從消滅城鄉(xiāng)差距開始，要消滅城鄉(xiāng)差距就必須要消滅城鄉(xiāng)教育的差距。只有這樣才能縮小城鄉(xiāng)社會階層的分化。
　　第三部分是從邵陽地區(qū)城鄉(xiāng)居民受教育差距現(xiàn)狀出發(fā)，分析邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距產生的原因

8、。本文認為導致邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距的原因主要有：城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡、教育體制的影響、思想文化素質比較落后等多方面的原因。經(jīng)濟原因，根據(jù)城鄉(xiāng)收入差距與人力資本關系的原理可知：城鄉(xiāng)居民收入差距擴大必然引起城鄉(xiāng)教育差距的擴大，這樣就會出現(xiàn)一個“低收入—低教育投資—低人力資源—低收入”的惡性循環(huán)。邵陽城鄉(xiāng)居民收入差距的擴大是導致邵陽城鄉(xiāng)居民受教育差距產生的最根本原因。教育體制原因，城鄉(xiāng)教育投入不均衡、辦學體制不科學以及城鄉(xiāng)教師管理不科學等等

9、都是造成城鄉(xiāng)居民受教育差距的重要因素。思想文化方面的原因：1、讀書無用論思想的影響，2、一切向錢看思想的影響，3、功利主義教育思想的影響。
　　最后，從對邵陽特殊性的研究出發(fā)上升到普遍性，提出了縮小我國城鄉(xiāng)居民受教育差距的相關對策。第一，發(fā)展農村經(jīng)濟是縮小城鄉(xiāng)教育差距的根本。城鄉(xiāng)的二元經(jīng)濟結構是導致城鄉(xiāng)教育差距的一個重要的因素，那么縮小城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構是縮小城鄉(xiāng)居民受教育差距的關鍵所在。要縮小我國城鄉(xiāng)差距過大的二元結構，首要的就是

10、要增強對農業(yè)的投入，鞏固農村經(jīng)濟發(fā)展的基礎，加強農村經(jīng)濟的建設步伐，提高農民收入。而加強農村經(jīng)濟的建設的必由之路就是要加速農村城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展。當農民的經(jīng)濟基礎雄厚了，那么用于教育的投資也就更多了，城鄉(xiāng)居民受教育差距在一定程度上也能得到緩解。第二，深化教育體制改革是關鍵。合理的教育制度有利于教育的公平；不合理的教育制度，將會有悖于教育的公平，并且拉大城鄉(xiāng)教育的差距。改革和完善辦學體制、完善教師管理體制、取消重點學校制度等等都是重要手段，

11、加強人事制度的改革，完善競爭激勵機制。國家教育部門可以以某區(qū)作為試點，按照“穩(wěn)步推進，逐步實施”的原則，在試點區(qū)范圍內的各城鄉(xiāng)學校實行教師聘任制，在實行聘任制的學校，學?？梢愿鶕?jù)本校的具體情況設置崗位，并且易于管理，能根據(jù)不同崗位的不同特點提出不同的要求，給學校教師分配不同的任務，使大家能在一個公平的環(huán)境下平等競爭，學校制定一套具體的方案對所聘用的教職員工進行考核，有考核不合格者或者在考核中是末位者，都要被淘汰，或者調離其他學校，在整個