學(xué)生作為課程資源在課堂教學(xué)中開發(fā)研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，課程資源的重要性日益凸顯。課程資源研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，生命載體形式的學(xué)生課程資源也逐步進(jìn)入研究視域。學(xué)生課程資源是指來源于學(xué)生的課程資源，而課堂教學(xué)中的學(xué)生課程資源主要是指教學(xué)過程中生成的學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)、問題、作品、困惑、理解、意愿、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等豐富的素材性課程資源。教學(xué)中對學(xué)生課程資源進(jìn)行開發(fā)利用構(gòu)建課程不僅是課程本質(zhì)和教學(xué)“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的根本要求，對促進(jìn)有效教學(xué)、課程與教學(xué)整合

2、等方面價(jià)值斐然。論文以學(xué)生課程資源為切入點(diǎn)，充分論述學(xué)生在建構(gòu)課程中的重要地位及開發(fā)學(xué)生課程資源的必要性，旨在課程實(shí)施過程中貫徹“以學(xué)生為本”的理念，加強(qiáng)課程與學(xué)生的聯(lián)系，使課程更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。論文針對課堂教學(xué)中學(xué)生課程資源開發(fā)的相關(guān)問題進(jìn)行了論述。全文包括五個(gè)部分：
　　 第一部分主要概述了教學(xué)中學(xué)生課程資源及開發(fā)，對教學(xué)中學(xué)生課程資源的內(nèi)涵、分類、特點(diǎn)及開發(fā)作了闡述。
　　 第二部分闡述了教學(xué)中學(xué)生課程資

3、源開發(fā)的必要性。論述了學(xué)生課程資源開發(fā)利用是課程本質(zhì)、教學(xué)“以學(xué)生為本”的根本要求，也是促進(jìn)有效教學(xué)和課程與教學(xué)整合的保障。本章為學(xué)生課程資源的開發(fā)提供理論支持。
　　 第三部分闡述了課堂教學(xué)中學(xué)生課程資源開發(fā)的主體及其關(guān)系。本節(jié)論述了不僅僅是教師，學(xué)生也能成為學(xué)生課程資源開發(fā)的主體，并闡述了在學(xué)生課程資源開發(fā)過程中師生的關(guān)系就是教師不斷把矛盾的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化到學(xué)生的方面，建構(gòu)學(xué)生主體的過程。
　　 第四部分從教師的角度論

4、述了開發(fā)學(xué)生課程資源所遵循的原則。結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生課程資源的特點(diǎn)，提出了開發(fā)的主體性原則、整體性原則、引導(dǎo)性原則、時(shí)機(jī)性原則、差異性原則和倫理性原則。
　　 第五部分論述了教學(xué)中學(xué)生課程資源開發(fā)的教學(xué)支持和教學(xué)策略。結(jié)合教學(xué)案例闡述了開發(fā)學(xué)生課程資源對教師的課程、學(xué)生、教學(xué)以及評價(jià)等方面的要求，主要論述了教師的“學(xué)生即課程”的課程意識和解放學(xué)生的能力；學(xué)生的課程主體精神；教學(xué)中師生民主和諧的“學(xué)習(xí)共同體”構(gòu)建；以發(fā)展性評價(jià)激勵(lì)