語篇連接詞作為教材編寫中的學(xué)習(xí)任務(wù)——《大學(xué)英語》和《21世紀(jì)英語》精讀中的樣本轉(zhuǎn)折性連接詞的比較分析.pdf

1、 本文認(rèn)為大學(xué)英語教材編寫應(yīng)把語篇連接詞作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，其主要原因有以下兩點(diǎn)：其一，根據(jù)韓禮德的銜接理論，連接詞表達(dá)著語篇命題之間的邏輯關(guān)系，由此讀者能有效地把握住文中復(fù)雜的邏輯關(guān)系，并且能預(yù)測文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，推測作者的態(tài)度意圖。所以，連接詞在閱讀理解和語篇?jiǎng)?chuàng)作中是十分重要的(第一章，第二章)。其二，盡管普遍都認(rèn)為英語連接詞的運(yùn)用是十分簡單普通的，大學(xué)生在這方面不會(huì)有多大問題，但各種第一手、第二手的研究都表明我們的大學(xué)生雖然很

2、熟悉這些連接詞，卻不能很好地運(yùn)用自如，完全掌握(第二章，第三章)。 由于時(shí)間和篇幅的關(guān)系，筆者僅對(duì)兩種最普遍的教材《大學(xué)英語》和《21世紀(jì)大學(xué)英語》精讀課文做了分析。同時(shí)把7組被大學(xué)英語教學(xué)要求列為積極詞匯的轉(zhuǎn)折性連接詞作為研究樣本，通過對(duì)這些詞在課文中出現(xiàn)頻率與它們在各種語料庫出現(xiàn)頻率的比較，以及這兩套教材之間用詞的詳細(xì)比較性分析，從中發(fā)現(xiàn)教材編寫中在連接詞的選擇和處理上存在的問題，并通過把這些數(shù)據(jù)與中國學(xué)習(xí)者英語語料庫中的轉(zhuǎn)折性