論公務員思想政治教育的人文關懷.pdf

1、人文關懷是對人的全面關懷。由于思想政治教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人、塑造人、完善人、發(fā)展人的教育活動,所以人文關懷是思想政治教育的題中應有之義。思想政治教育的人文關懷就是以充分尊重教育對象的主體地位為表現(xiàn)、以促進教育對象的全面發(fā)展為內(nèi)在價值尺度的行為選擇。思想政治教育對象中的公務員群體,作為國家和社會公共事務的管理者,其思想政治素質(zhì)的高低關系到整個社會的發(fā)展,關系到我們事業(yè)的成敗。
　　長期以來,我國傳統(tǒng)的公務員思想政治教育以“社會本位

2、”的價值定位,把思想政治教育作為一種“工具”,這在某種程度上遮蔽了思想政治教育蘊含的人文關懷價值,從根本上弱化了思想政治教育的應有效應,就必然造成公務員思想政治教育中的“人文失落”。要實現(xiàn)公務員思想政治教育中的人文關懷,彰顯思想政治教育的“人文性”本質(zhì),就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念,關注公務員思想政治教育中人文關懷的內(nèi)容,拓展其中人文關懷實現(xiàn)的途徑,真正把“人文關懷”融入到公務員思想政治教育的全過程。
　　本文試圖把公務員思想

3、政治教育和人文關懷融合起來研究,創(chuàng)建公務員思想政治教育科學化的人文關懷體系。從探討人文關懷的內(nèi)涵入手,分析加強公務員思想政治教育人文關懷的必要性,論證公務員思想政治教育過程中人文關懷的內(nèi)容構成,并提出實現(xiàn)公務員思想政治教育中人文關懷的途徑。
　　全文由四大部分組成:
　　第一部分:首先對人文關懷、公務員與公務員思想政治教育、公務員思想政治教育的人文關懷這幾個核心概念進行剖析,探討人文關懷的本質(zhì)、公務員的定義以及公務員思想政治

4、教育人文關懷的內(nèi)涵。進而分析加強公務員思想政治教育中人文關懷的現(xiàn)實意義。
　　第二部分:首先分析公務員思想政治教育人文關懷提出的現(xiàn)實基礎,指出了現(xiàn)階段公務員精神處境的危機、公務員思想政治教育自身的發(fā)展性以及實踐中公務員思想政治教育人文關懷的缺失這三大因素,是公務員思想政治教育中彰顯人文關懷的現(xiàn)實依據(jù)。其次從哲學的高度提供了加強公務員思想政治教育人文關懷的理論依據(jù),從而詮釋加強公務員思想政治教育中人文關懷的必要性。
　　第三部

5、分:從三個方面明確了公務員思想政治教育中人文關懷的內(nèi)容。這是本文寫作的重點。從人文關懷的視角分析了我國公務員思想政治教育的基本內(nèi)容,即尊重公務員的主體性、滿足公務員的發(fā)展性、注重公務員的差異性。這就為進一步探明人文關懷在公務員思想政治教育中的實現(xiàn)提供了方向。
　　第四部分:論述在公務員思想政治教育中實現(xiàn)人文關懷的途徑。這部分是全文的歸宿,也是重要的創(chuàng)新之處。從教育內(nèi)容、教育主體、教育方法、和教育實踐活動四個方面,具體論述如何把人文