生活德育實踐困境的實地考察——以南京Y中學(xué)為例.pdf

1、道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進步的標(biāo)志。在社會變革時期，學(xué)校道德教育改革備受關(guān)注。初中生正處于思想品德和價值觀念形成的重要時期，思想品德是學(xué)生在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。外在的道德要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能真正為學(xué)生接受，并且內(nèi)化為學(xué)生心中的行為準(zhǔn)則。新修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極的探究和體驗，通過道德

2、踐行促進其思想品德的健康發(fā)展。這要求學(xué)校在學(xué)生思想品德的發(fā)展與形成上給予正確引導(dǎo)和有效幫助，促其形成良好道德，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　 生活德育實踐的意義不在于幫助學(xué)生獲得道德知識，而是通過實踐引導(dǎo)學(xué)生選擇、建構(gòu)有道德的生活、生活方式;主張道德教育，不是灌輸知識、強化技能訓(xùn)練，而是通過師生間平等互動，讓學(xué)生自主道德學(xué)習(xí)。道德教育不是虛無存在的，它必須依附生活載體，生活德育作為學(xué)校德育改革的一面旗幟，倡導(dǎo)的是由知識

3、道德向生活道德的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一種更好的生活。而實踐中構(gòu)成因素的復(fù)雜性制約著生活德育實踐的開展，生活德育從理念層面進入到實踐會遭遇哪些困境？通過對南京一所普通中學(xué)的實地考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校教育中道德缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，思想品德課脫離生活實際，學(xué)校德育實踐普遍存在著唯知識論傾向。從思想品德課與活動課兩個角度入手，揭示生活德育實踐中存在困境及其制約因素，進而提出更新教師觀念、整合師資力量，優(yōu)化體驗式德育模式，加強教材與實踐聯(lián)系等途徑，促使生活德