WTO框架下我國農村成人教育支撐體系的耦合研究.pdf

1、2001年12月11日,中國正式成為世界貿易組織成員.入世對中國的對外開放、經濟建設乃至社會生活方式產生了巨大影響,為我們帶來了良好的發(fā)展機遇.但同時,入世給農村教育,尤其是農村成人教育帶來了一定程度的沖擊和影響.首先是WTO農業(yè)框架對中國農村人才素質提出更高的要求;其次是中國的農村成人教育將面臨國外優(yōu)勢辦學主體、優(yōu)越成教資源、優(yōu)良成教運作、優(yōu)質成教服務、優(yōu)秀成教質量的全面挑戰(zhàn).這些影響和要求給中國農村成人教育體系提出了十分緊迫的新任務

2、和新課題.從國外相關的研究來看,重視成人教育的質量和效益分析是國外主要發(fā)達國家農村成人教育的基本出發(fā)點,其中對農村成人教育支撐體系的研究尤為深入.西方社會正是通過建立完善的農村成人教育支撐體系,才普遍認識到農村成人教育的重要意義,從而促進了具體的組織操作手段的豐富多樣,有力地推動了農村成人教育的快速、健康發(fā)展.該課題正是在這一背景下展開研究的.整個研究共分為五個部分:第一部分,即導言.闡述了農村成人教育支撐體系研究的背景、研究的內容與方

3、法,分析了影響農村成人教育的諸因素,并對支撐體系的相關研究作了一定程度的描述.第二部分,中國農村成人教育支撐體系的現(xiàn)狀研究.對中國農村成人教育及其支撐體系的現(xiàn)狀進行了總體上的概括.第三部分,農村成人教育支撐體系的理論研究.闡述了農村成人教育支撐體系構建的理論依據,分析了加入世界貿易組織給農村成人教育帶來的新視野,通過對農村成人教育支撐體系的國際比較論述了國外體系構建經驗對中國的借鑒意義.第四部分,農村成人教育支撐體系的重構.提出了農村成