面對(duì)企業(yè)需求的我國(guó)農(nóng)民工繼續(xù)教育模式研究——以SZ職工繼續(xù)教育學(xué)院為例.pdf

1、，一：k加q，乒^天津大學(xué)碩士學(xué)位論文面對(duì)企業(yè)需求的我國(guó)農(nóng)民工繼續(xù)教育模式研究一以SZ職工繼續(xù)教育學(xué)院為例ResearchonCurrentRuralWorkersContinuingEducationModeofChinaFacingtoDemandsofEnterprisesExampledbySZEmployeesInstituteofContinuingEducation(申請(qǐng)碩士學(xué)位)專(zhuān)業(yè)工商管理研究生鄧杰指導(dǎo)教師汪波教授天津

2、大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部2011年5月『勘嘶U■摘要農(nóng)民工是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊概念，是一群從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)、以工資為主要收入來(lái)源的農(nóng)民，是我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化高速發(fā)展階段出現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)了城市與農(nóng)村間勞動(dòng)力資源和生產(chǎn)力布局的優(yōu)化配置，在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尚未突破背景下有效地解決了“三農(nóng)“問(wèn)題，將為我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程做出了特殊的重要貢獻(xiàn)。然而據(jù)《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》顯示，農(nóng)民工受教育年限短，繼續(xù)教育愿望強(qiáng)烈，政府和企業(yè)對(duì)農(nóng)

3、民工職業(yè)培訓(xùn)的投入少，繼續(xù)教育信息和就業(yè)信息的不對(duì)稱(chēng)，是導(dǎo)致農(nóng)民工就業(yè)難、工資低的主導(dǎo)性因素。如何提高農(nóng)民工素質(zhì)、增強(qiáng)其擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是促進(jìn)其穩(wěn)定的就業(yè)的保障。對(duì)農(nóng)民工“先天不良”的職業(yè)能力缺陷，我們只有“后天”通過(guò)繼續(xù)教育加以彌補(bǔ)。企業(yè)需要有較好崗位職業(yè)能力的工人，面對(duì)企業(yè)需求的繼續(xù)教育就要圍繞提高農(nóng)民工基本素質(zhì)，職業(yè)技術(shù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三個(gè)維度開(kāi)展教育培訓(xùn)工作。作者作為一名教育工作者，采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和案例研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)

4、外農(nóng)民工產(chǎn)生的原因、生存現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題加以分析，從管理學(xué)和社會(huì)學(xué)視角思考農(nóng)民工繼續(xù)教育模式。通過(guò)對(duì)國(guó)家和深圳市在有關(guān)農(nóng)民工繼續(xù)教育相關(guān)的政策法規(guī)的分析，理論上構(gòu)建政府、勞動(dòng)中介、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和個(gè)人共同參與，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以適應(yīng)企業(yè)需求為宗旨，以就業(yè)為目的，學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)和素質(zhì)教育共同結(jié)合的繼續(xù)教育模式。最后通過(guò)深圳市職工繼續(xù)教育學(xué)院在農(nóng)民工繼續(xù)教育工作的探索及成功實(shí)踐，驗(yàn)證上述繼續(xù)教育模式的可行性。關(guān)鍵詞：企業(yè)需求教育機(jī)構(gòu)農(nóng)