新中國成立以來黨內(nèi)集中教育活動研究.pdf

1、辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。中國共產(chǎn)黨90多年來經(jīng)歷了輝煌壯麗與艱難挫折并逐漸發(fā)展壯大，其中的一條重要經(jīng)驗在于黨歷來正視、高度警覺并切實解決黨內(nèi)存在的突出問題，通過黨內(nèi)教育來純潔黨的隊伍，凈化黨的肌體，永葆黨的先進。從方式來看，中國共產(chǎn)黨的黨內(nèi)教育主要有兩種方式：一種是經(jīng)常性教育活動，一種是集中式教育活動，不論何種方式，都是黨在革命、建設(shè)、改革進程中加強黨的自身建設(shè)的必然選擇。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨面臨著由革命黨向執(zhí)政黨轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，開展

2、黨內(nèi)集中教育活動既是黨自我凈化、自我提升的內(nèi)在需要，也有相對穩(wěn)定的國內(nèi)外環(huán)境。本文旨在闡述新中國成立后的黨內(nèi)集中教育活動。
　　作為黨內(nèi)教育的一種重要方式，黨內(nèi)集中教育活動有其自身的理論體系、思想淵源和歷史基礎(chǔ)。從理論上看，這是黨有針對性地集中一段時間，對全體黨員進行的普遍的馬克思主義學(xué)習(xí)實踐活動，其在本質(zhì)上既是一種政治教育，又是一種黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育。從思想淵源上看，馬克思、恩格斯、列寧的黨內(nèi)集中教育思想，以及毛澤東的整黨整風(fēng)

3、思想，為新中國成立以來黨內(nèi)集中教育活動提供了思想源泉。從歷史淵源來看，新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的整黨實踐和黨員集中教育，特別是延安整風(fēng)運動，為新中國成立以來黨內(nèi)集中教育活動樹立了標(biāo)桿、探索了路徑并積累了經(jīng)驗，時至今日的教育實踐活動仍貫穿著其精髓。同時，前蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的整黨治黨實踐對中共黨內(nèi)集中教育活動也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。新中國成立以來至改革開放前的歷次黨內(nèi)集中教育活動，既有對前蘇共整黨治黨模式的學(xué)習(xí)借鑒，也有盲目跟從，最終摒棄了其大搞政

4、治斗爭、無辜打擊的組織處理做法，走上了正確軌道。
　　新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨進行的大規(guī)模黨內(nèi)集中教育活動主要有九次，即：1950-1954年整風(fēng)整黨、1957年全黨整風(fēng)、1963-1965年社教整黨、1969-1971年“文革”整黨、1983-1987年整黨、1998-2000年“三講”教育、2005-2006年保持共產(chǎn)黨員先進性教育、2008年科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動、2013年黨的群眾路線教育實踐活動?！叭龂?yán)三實”專題教育、

5、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為黨的群眾路線教育實踐活動的延展和深化，中央明確不分批次、不化階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，表明抓黨內(nèi)集中教育的常規(guī)性、常態(tài)化、制度化成為黨加強自身建設(shè)的重要方向。這也表明，雖然歷次集中教育活動在歷史背景、教育內(nèi)容、方式方法等方面有著許多共同點，但以黨的十一屆三中全會為節(jié)點，前后呈現(xiàn)出了顯著的演變特征，前四次采取了群眾運動的方式，制度機制不完善，隨意性較大，后五次則完全摒棄群眾運動式的教育，走上活動式的正確軌道，取得良好成效，而

6、黨的十八大以來黨內(nèi)集中教育活動新實踐尤為鮮明。黨內(nèi)集中教育活動的內(nèi)生機制呈現(xiàn)出清晰的演變軌跡，體現(xiàn)在發(fā)起機制、學(xué)習(xí)教育機制、集中教育方式、輿論引導(dǎo)機制、成果鞏固機制五個方面。
　　總結(jié)過去是為了面向未來。在當(dāng)前全面從嚴(yán)治黨的新形勢下，對新中國成立以來黨內(nèi)集中教育活動的歷史進程進行梳理和分研究，并展開前后縱向?qū)Ρ群蜋C制演變分析，系統(tǒng)總結(jié)黨內(nèi)集中教育活動的基本經(jīng)驗，對于新形勢下加強和改進黨的建設(shè)、推進黨要管黨從嚴(yán)治黨、推進黨的建設(shè)新的