抗戰(zhàn)時期晉冀魯豫邊區(qū)冬學運動研究.pdf

1、本文對抗戰(zhàn)時期晉冀魯豫邊區(qū)冬學運動進行了研究?？谷諔?zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨從大局出發(fā)，提出了建立最廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，動員一切可以動員的力量積極抗日。然而不容忽視的是，在我國的廣大農(nóng)村，人民群眾的文化素質(zhì)和政治意識水平普遍較低的現(xiàn)象依然存在，這與中國共產(chǎn)黨對于全面抗戰(zhàn)的時局訴求形成了矛盾，這種情況在中國共產(chǎn)黨領導下的各個敵后抗日根據(jù)地表現(xiàn)得尤為明顯。為了充分動員廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領導下堅決投入抗日戰(zhàn)爭的洪流，鞏固敵后抗日根據(jù)地，

2、也為了抗戰(zhàn)到底，贏得民族戰(zhàn)爭的最后勝利，中國共產(chǎn)黨在各個敵后抗日根據(jù)地開展了廣泛的社會教育，其中冬學運動等形式的社會教育，效果尤為顯著。
　　冬學是中國農(nóng)村在農(nóng)閑時開辦的季節(jié)性學校，也是中國傳統(tǒng)社會的一種重要的教育形式?？谷諔?zhàn)爭時期，由于農(nóng)閑時間主要集中在冬季，因而各個抗日根據(jù)地都開展了大規(guī)模的冬學運動，為廣大民眾普及了知識，以革命的教育推動了教育的革命?？谷諔?zhàn)爭時期，晉冀魯豫根據(jù)地的冬學運動結合時代的大背景與當?shù)厮媾R的特殊情況

3、，開展得有聲有色，其過程大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、鞏固、困難和提高四個階段。在該運動中，通過民校、學習組織等形式，經(jīng)過邊區(qū)政府和人民群眾的支持配合，由村小學教員擔任冬學教員或村及縣區(qū)干部、舊私塾先生等來完成教學，教學方式則以適應群眾要求為主要原則，包括識字班、讀報組、宣講班等教學形式。此外，由于當時的戰(zhàn)時環(huán)境，邊區(qū)的條件比較艱苦，冬學多以村“俱樂部”或“救亡室”為校舍，政府所提供的經(jīng)費也十分有限。然而，種種簡陋的教學環(huán)境并未使晉冀魯豫邊區(qū)冬學運動

4、的效果受到很大限制。
　　戰(zhàn)爭教育了人民，人民贏得了戰(zhàn)爭。晉冀魯豫邊區(qū)政府采用靈活多變的形式，注重政治教育，傳播文化知識，使冬學運動在晉冀魯豫地區(qū)起到了良好的影響效果，同時也為抗日戰(zhàn)爭的最終勝利作出了貢獻。晉冀魯豫邊區(qū)的冬學運動是中國共產(chǎn)黨領導的戰(zhàn)時狀態(tài)下的革命大眾主義的動員教育，具有鮮明的階級性和政治鼓動性。同時，它又與中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)的思想斗爭相依相隨。從實際效果來看，晉冀魯豫邊區(qū)的冬學運動取得了巨大的成就，包括提高了邊區(qū)人民群

5、眾的思想覺悟、文化和衛(wèi)生水平，培養(yǎng)了一大批適合其現(xiàn)實需要的人才，密切了黨群關系，促進了抗日戰(zhàn)爭的動員工作，邊區(qū)人民的生活也得到了相應的改善。然而，晉冀魯豫邊區(qū)在抗戰(zhàn)時期的冬學運動也存在著那個時代不可避免的局限性，如“五四”教育以人為本的人道主義精神遭到過分打擊，在某種程度上造成了教育的短視和片面性，忽視了受教育者的興趣、個性的發(fā)展和培養(yǎng)等等。冬學運動是20世紀中國教育遺產(chǎn)的重要部分，它留給人們豐富的啟示，給中國教育未來的變革提供了一些重