網(wǎng)上課堂的設計與研究.pdf

1、作為教育工具，網(wǎng)絡在高等教育中的應用正在不斷增加。信息技術為教育者和學習者提供了更加有效而方便的信息通道，其突破時間、空間的傳播能力使學習比以往任何時候都更加容易，大大增加了人們的學習機會。但技術本身并非教育，人們在理論和實踐中開始發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡的應用沒有出現(xiàn)預期的那種突飛猛進的效果。把技術引入學術教育中，其質量和效率問題，或者說其可測量性、可遷移性、解決問題的可持續(xù)性受到人們的重視，人們開始更多地考慮網(wǎng)絡化教學過程中學習者認知理解模式的改變

2、。天津師范學校和所有的學校一樣也正經(jīng)歷著這樣一種思想上和行為上的脫胎換骨。經(jīng)過幾年的實踐，天津師范學校的網(wǎng)上教學和支持服務平臺已經(jīng)初具規(guī)模，學生已經(jīng)能通過網(wǎng)絡獲得基本的學習支持。
　　 為了更有效地激發(fā)學習動機和興趣，促進學生有效學習，本論文在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導下，對于網(wǎng)上課堂教學的具體實施方面做了實踐性的研究。具體研究內容如下：
　　 首先，在綜述國內外網(wǎng)絡教學研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的基礎上，得出目前我國網(wǎng)絡教學

3、存在的主要問題，并以此問題為切入點，概述了本論文將要研究的基本內容和基本結構。
　　 其次，在建構主義學習理論、教學設計理論、網(wǎng)絡教學評價理論及網(wǎng)絡教學交互理論的指導下，借助對于傳統(tǒng)院校教學的考察和對網(wǎng)絡教學的分析，通過客觀模式和建構模式的分析和對比，從而確定了以學生為中心的網(wǎng)上課堂教學模式。
　　 再其次，結合天津師范學校的實際網(wǎng)絡課堂教學的需求情況，進行網(wǎng)上課堂教學系統(tǒng)總體結構分析和功能結構分析，并在分析的基礎上進一