人的利益與思想政治教育創(chuàng)新研究.pdf

1、人類產生已降,利益一直就是人類社會生活中貫穿始終的一個問題。我國構建和諧社會是在市場經濟深入發(fā)展,改革開放縱深推進,社會結構轉型的場域中同時齊頭并進,其所展現出來的多姿多彩的利益場景、繁雜的利益意識、復雜的利益關系、交錯的利益矛盾,無不引起我們對時代造就的利益問題的反思和追問。利益問題是思想問題的關鍵。思想政治教育作為一項以引導、規(guī)范和調適人們思想、行為的教育實踐活動,利益問題也就不可避免地進入到思想政治教育的視野中。這是時代對于思想政

2、治教育的必然要求,也是思想政治教育學科發(fā)展科學化的必然要求。
　　本文立足于馬克思主義立場,以馬克思主義人學為指導,綜合運用人學、教育學、心理學、社會學、經濟學、政治學等方面的知識,通過理論與現實相結合的方法、歷史考察與邏輯分析相結合的方法、比較研究方法等,嘗試以人的利益問題為切入點,以人的利益與思想政治教育的內在關聯為主線,探求思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。在對人的利益與思想政治教育內在關聯研究的基礎上,意在揭示人的利益與思想政治教

3、育相結合后帶來的新課題,并立足于這一視角,對現代思想政治教育的內容拓展、方法論原則的構建、實現途徑的創(chuàng)新等方面做出比較具體的探討,從而形成思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展的理論圖景的雛形。主要內容和觀點包括:
　　第一,從哲學層面對人的利益是思想政治教育的基礎進行解讀。這是人的利益與思想政治教育內在關聯的第一步。在對馬克思主義利益的哲學蘊含、基本特征、構成類型和歷史作用分析的基礎上,從實然與應然,從歷史與邏輯相結合角度,對思想政治教育作了本

4、源的考察:闡釋了人的利益是思想政治教育產生的根源,是思想政治教育發(fā)展的內驅力;分析了思想政治教育是社會價值與個體價值的統(tǒng)一、指出了思想政治教育的利益價值評判標準和利益價值旨歸。
　　第二,從系統(tǒng)論、“結構與功能”的視角對思想政治教育的功能進行挖掘。這是對人的利益與思想政治教育內在關聯關系反作用角度的考察。在對思想政治教育利益功能是其它功能的根本論斷基礎上,從利益主體角度、從利益內部結構系統(tǒng)與外部的關系角度,分析了思想政治教育的利益

5、功能的表現,獨特作用的優(yōu)勢和利益功能的發(fā)揮。
　　第三,分析了人的利益多元化背景下現代思想政治教育面臨的新課題。立足于利益多元化的背景,從對傳統(tǒng)思想政治教育與現代思想政治教育比較研究中,透視利益多元化給新時期我國思想政治教育提供的新機遇與挑戰(zhàn)。
　　第四,分析了人的利益與思想政治教育相結合,對現代思想政治教育的內容拓展。一是針對利益主體的新變化,分析了面向利益主體的新型利益觀是“個體利益、群體利益與類利益”辯證統(tǒng)一的利益觀教

6、育。二是針對利益內容多樣與層次結構的變化,分析了面向利益內容的新型利益觀是實施“經濟、政治、文化、社會和生態(tài)利益”辯證統(tǒng)一的利益觀教育。三是針對利益實現條件和時間的不同,提出了面向利益實現層次的新型利益觀是實施“眼前利益與長遠利益”辯證統(tǒng)一的利益觀教育。
　　第五,分析了人的利益與思想政治教育相結合,對現代思想政治教育的方法論原則的創(chuàng)新。一是在分析了物質鼓勵與精神鼓勵相結合的方法論原則。在對這一方法論原則進行總結歷史經驗的基礎上,

7、根據物質利益與精神利益的新發(fā)展,提出了與時俱進的時代要求。二是分析了現實性與超越性相結合的原則的必要性以及處理好“現實利益與超越利益”二者之間的張力和發(fā)展要求。三是運用比較方法,分析了傳統(tǒng)思想政治教育在利益觀教育上的單一灌輸方法的局限性,提出了現代利益境遇下“內化與灌輸相結合的利益觀教育方法論原則”的新要求。
　　第六,分析了人的利益與思想政治教育相結合,現代思想政治教育實現和優(yōu)化人的利益途徑。一是從利益主體來看,個體利益理性的培

8、育與主體際利益理性的培育是思想政治教育利益優(yōu)化的重要途徑。二是從動態(tài)過程來看,利益驅動過程的調適在于保證利益表達的暢通、利益矛盾的協調和利益共享的實現。三是從利益環(huán)境的優(yōu)化來看,既創(chuàng)造一個有利于思想政治教育活動開展和人的思想提升的外部利益存在環(huán)境,又是思想政治教育反作用于利益環(huán)境,優(yōu)化利益環(huán)境的目標所在。由此我們考察了社會結構中經濟、政治、文化、社會、生態(tài)利益環(huán)境的優(yōu)化與思想政治教育利益實現的向度。分析了思想政治教育在經濟文明領域促進利