人的三維度發(fā)展研究——基于人的科學(xué)發(fā)展觀的理論視角.pdf

1、人的發(fā)展問(wèn)題是教育領(lǐng)域一個(gè)亙古不變的永恒話(huà)題。人應(yīng)該如何發(fā)展？眾多教育家都有自己的見(jiàn)解。關(guān)于人的發(fā)展的最新理論——人的科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀的理論應(yīng)用到人的發(fā)展領(lǐng)域，提出入要全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
　　本文從人的科學(xué)發(fā)展觀理論視角出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法等對(duì)人的發(fā)展進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)闡述了人的發(fā)展的三個(gè)維度，并對(duì)其關(guān)系做了深入分析。對(duì)人的三維度發(fā)展和人的科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系進(jìn)行梳理，旨在加深人的科學(xué)發(fā)展觀理論背景下人的三

2、維度發(fā)展理論的系統(tǒng)研究，進(jìn)一步豐富人的科學(xué)發(fā)展觀理論體系。同時(shí)，結(jié)合訪(fǎng)談法對(duì)部分學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做初步分析，進(jìn)一步了解人的發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)人的發(fā)展的復(fù)雜性，為進(jìn)一步更新教育理念、提高教育水平打下基礎(chǔ)。
　　全文共有三個(gè)部分組成。
　　第一部分:人的三維度發(fā)展的內(nèi)涵研究。首先，分別闡述了人的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及發(fā)展內(nèi)容。其次，討論了人的發(fā)展的三個(gè)維度之間的關(guān)系:可持續(xù)發(fā)展以全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，全面發(fā)展、

3、協(xié)調(diào)發(fā)展以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)。再次，討論了人的三維度發(fā)展與人的科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系。人的三維度發(fā)展是人的科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，同時(shí)也是衡量是否樹(shù)立了人的科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)。
　　第二部分:個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r分析。以天津大學(xué)的部分學(xué)生為例，通過(guò)訪(fǎng)談法了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定了發(fā)展指標(biāo)體系，從數(shù)據(jù)分析上對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行研究，旨在發(fā)揮理論的指導(dǎo)意義。
　　第三部分:人的三維度發(fā)展的教育意義。從對(duì)教育對(duì)象的新認(rèn)識(shí)、教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變