內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)問題研究.pdf

1、進入新世紀以來，隨著我國高等教育逐步進入平民化階段，為各行各業(yè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才，對促進我國經(jīng)濟快速發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，但同時，日益增加的高校畢業(yè)生數(shù)量使得大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。就業(yè)乃安國之策，民生之本，而大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟健康發(fā)展、社會的和諧安定的突出難題，成為社會各界關(guān)注的焦點。
　　內(nèi)蒙古自治區(qū)作為以蒙古族為主的少數(shù)民族地區(qū)，蒙語授課大學生的就業(yè)問題對于加強民族團結(jié)，促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)國家“人

2、才強國”戰(zhàn)略和“科教興國”戰(zhàn)略具有深遠意義。蒙語授課大學生作為大學生群體的一部分，同樣面臨就業(yè)難問題，并且由于其自身少數(shù)民族的語言、風俗習慣、綜合能力等因素的限制使得就業(yè)問題更為嚴峻。因此，做好蒙語授課大學畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅關(guān)系到學生個人全面發(fā)展，而且關(guān)乎少數(shù)民族的人才培養(yǎng)和文化傳承，意義深遠。
　　本文以蒙語授課大學畢業(yè)生為研究對象，以“內(nèi)在機理分析—現(xiàn)狀分析—實證分析—對策分析”作為主線，運用文獻研究法、比較研究法、實證分

3、析法與規(guī)范分析法相結(jié)合的方法，參考國內(nèi)外相關(guān)理論和文獻著作，結(jié)合近幾年內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙語授課大學畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷的所得數(shù)據(jù)，對就業(yè)問題展開研究分析。
　　現(xiàn)狀分析主要從總體就業(yè)的現(xiàn)狀、按學科分類的現(xiàn)狀和按學校分類的就業(yè)現(xiàn)狀三個方面進行分析，并發(fā)現(xiàn)蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。內(nèi)在機理分析主要從馬克思的就業(yè)理論視角、勞動力市場供需視角、勞動力市場分割與人力資本投資收益視角、就業(yè)市場環(huán)境視角四個方面展開分析，力圖以多

4、視角、全方位來揭示蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)問題內(nèi)在矛盾。實證分析主要從個體因素、學校因素和宏觀經(jīng)濟因素三個方面對影響蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)的可能因素進行實證分析。個體因素實證分析部分結(jié)合調(diào)查問卷數(shù)據(jù)對影響蒙語授課大學畢業(yè)生就業(yè)的自身因素進行Logit回歸分析；學校因素基于調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)對高校組織的就業(yè)指導(dǎo)和社會實踐進行的滿意度分析；宏觀經(jīng)濟因素實證分析基于內(nèi)蒙古自治區(qū)統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)對內(nèi)蒙古自治區(qū)的經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對蒙語授課大學畢業(yè)生的