思想政治課教學中紅色影視資源的選取策略研究——以《文化生活》為例.pdf

1、隨著教學改革的進一步深化，“教學資源”無疑成為一個重要詞匯。確實，在“教師為主導，學生為主體”的新的課堂標準的要求下，僅僅依靠教師自身的教學無法完成此重任，還需依托于合適的課程資源以激發(fā)學生的學習熱情與興趣。而網(wǎng)絡的便利性給現(xiàn)代化教學方式的改革提供強大契機。結合我國廣大國土中紅色影視資源十分豐富的現(xiàn)狀，進而可充分利用好紅色影視資源進行教學。本文所要研究的則是《文化生活》案例教學中必須涉及到的一重要環(huán)節(jié)——紅色影視資源的選取。篩選合適的案

2、例是案例教學中十分重要的一環(huán)，選擇恰當、科學的教學案例是成功進行案例教學的基礎。本文以《文化生活》為例，圍繞四個策略，文章從以下這五個部分展開:
　　第一部分是對紅色影視資源進行選擇的可行性與必要性。一方面，從社會上紅色影視資源質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)實狀況、課堂教學的要求、案例教學的性質(zhì)要求與高中生學生特點四個方面論證對紅色影視資源進行選擇的必要性;而另一方面，則是從主觀與客觀即思想政治課教學具備選擇紅色影視資源的能力與社會具有足夠數(shù)量

3、的紅色影視資源可供選擇兩者論證選擇的可行性。
　　第二部分是紅色影視資源選取的價值引領策略，根據(jù)當今時代發(fā)展趨勢與《文化生活》教材內(nèi)容分析，提出增進學生愛國主義教育、加強學生是非觀教育和強化學生文化自信教育三個角度的選取方向。
　　第三部分是紅色影視資源選取的差異性策略，需做到因材選取、因地選取、因生選取和因校選取。
　　第四部分是紅色影視資源選取的情境化策略，分別從選取的原則即典型性、先進性、生活性、啟發(fā)性和趣味性和