江蘇省2005年2010年與中國2005年漢族大學生體質(zhì)健康狀況的比較分析.pdf

1、研究目的：采用《江蘇省學生體質(zhì)健康藍皮書-2010年江蘇省學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果報告》、《2005年中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》調(diào)研資料，對江蘇省2005和2010年與中國2005年18-22歲漢族大學生的身體形態(tài)、機能和身體素質(zhì)、健康狀況動態(tài)進行比較分析，以揭示江蘇省2005和2010年與中國2005年漢族大學生體質(zhì)健康狀況的變化特征和規(guī)律，對存在的主要問題和原因進行思考。
　　 研究方法：文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法

2、r>　　 研究結(jié)果：1身體形態(tài)方面，2010年江蘇省漢族大學生身高、體重、胸圍的形態(tài)指標繼續(xù)保持1985年以來持續(xù)上升的趨勢。身高、體重、胸圍的形態(tài)指標比較，江蘇省2010年>江蘇省2005年；江蘇省2005年>中國2005年。其中，江蘇省2010年>江蘇省2005年，但身高兩者差異不顯著；江蘇省2005年>中國2005年，但胸圍小于中國2005年漢族大學生。漢族大學生的體格向高大細長型發(fā)展。2生理機能方面，2010年江蘇省漢族大學生

3、肺活量平均成績繼續(xù)保持1985年以來的持續(xù)下降趨勢(與江蘇省2005年相比)。肺活量平均成績比較：江蘇省2005年>江蘇省2010年；江蘇省2005年>中國2005年。3身體素質(zhì)方面，①2010年江蘇省大學生50M跑平均成績，男生呈下降趨勢，女生呈上升趨勢。50M跑平均成績比較：江蘇省2005年>江蘇省2010年；江蘇省2005年>中國2005年。②2010年江蘇省漢族大學生立定跳遠平均成績呈持續(xù)下降趨勢，除鄉(xiāng)男生平均成績略有提高。立定

4、跳遠平均成績比較：江蘇省2005年>中國2005年；江蘇省2005年>江蘇省2010年。③2010年江蘇省漢族大學生男生的引體向上，女生的仰臥起坐平均成績呈持續(xù)下降趨勢。力量素質(zhì)平均成績比較：江蘇省2005年>江蘇省2010年；中國2005年>江蘇省2005年。④2010年江蘇省漢族大學生耐力素質(zhì)平均成績繼續(xù)保持1985年以來持續(xù)下降趨勢。耐力素質(zhì)平均成績比較：江蘇省2005年>江蘇省2010年；江蘇省2005年>中國2005年。4.學

5、生健康狀況，①江蘇省漢族大學生低體重率呈下降趨勢。江蘇省2005年>江蘇省2010年；中國2005年>江蘇省2005年。其中，女生>男生，鄉(xiāng)村>城市。低體重者中，19-22歲女大學生的低體重率最高，均高達20％以上。②江蘇省漢族大學生超重、肥胖檢出率持續(xù)、大幅上升。超重率：江蘇省2010年>江蘇省2005年；江蘇省2005年>中國2005年；肥胖率：江蘇省2010年>江蘇省2005年；中國2005年>江蘇省2005年。其中，男生>女生，

6、江蘇省漢族大學生城鄉(xiāng)差距逐步縮小，主要是鄉(xiāng)男女生超重率和肥胖率的上升，帶動了江蘇省漢族大學生整體超重率和肥胖率的上升。③學生視力不良檢出率居高不下。江蘇省2010年學生的近視率總體上繼續(xù)增高。但18歲后學生近視率大幅度出現(xiàn)回落并趨于穩(wěn)定。漢族大學生視力不良檢出率：江蘇省2005年>江蘇省2010年；江蘇省2005年>中國2005年，均值降幅明顯，差異顯著(P<0.01)。其中，女生>男生，城鄉(xiāng)差異不顯著(P>0.05)，城鄉(xiāng)差距逐步縮小

7、。
　　 結(jié)論：《江蘇省學生體質(zhì)健康藍皮書》(2010年)結(jié)果顯示2010年江蘇省漢族大學生的身體狀況總體是好的，如學生形態(tài)發(fā)育水平，特別是身高、體重等形態(tài)指標呈增長趨勢，學生營養(yǎng)狀況明顯改善，學生保健水平有所提高。但最突出的問題是身體素質(zhì)的下降和肥胖檢出率高等。
　　 建議：①讓體育惠及學生一生。注重培養(yǎng)學生終身身體活動意識、習慣、能力，形成健康的生活方式。整合校園資源優(yōu)勢組合，將《綱要》與《標準》、開展陽光體育運動、

8、健康教育、健康促進等恰當結(jié)合，加強體質(zhì)健康監(jiān)測、疾病防治、膳食營養(yǎng)、心理咨詢、運動指導、康復保健等主動干預；加強體育與健康促進教育融合。②高校體育創(chuàng)新發(fā)展。貫徹黨的教育政策法規(guī)制度，全面推進素質(zhì)教育，樹立“健康第一”，充分發(fā)揮體育的教育、健身、娛樂的功能，構(gòu)建科學的體育課程體系，建立激勵學生積極參與體育鍛煉的科學評價體系。提高體育課的質(zhì)量是根本，同時精心抓好課外的校園體育活動，落實好學生每天一小時身體活動。體育教學以學生為本，以增強學生

9、身體素質(zhì)、發(fā)展身體能力和道德養(yǎng)成為根本目標，注重培養(yǎng)學生學習積極適應當前社會需要的能力；以《標準》測試結(jié)果作為指導體育教學實踐的重要依據(jù)，注重培養(yǎng)學生的科學的身體活動意識，提供高質(zhì)量的體育鍛煉指導；加強體育與健康促進教育融合。③加大《標準》宣傳教育和實施力度，完善《標準》測試的項目設(shè)置和標準體系；不斷健全、完善學生健身智能指導系統(tǒng)和多元化服務；對體質(zhì)健康問題實施針對性強的體力活動干預；加強問責、督導和檢查。④國家研究建立有關(guān)學生體育運動