青島科技大學(xué)學(xué)生英文寫(xiě)作實(shí)例分析.pdf

1、作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要研究方向，外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)一直是語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教學(xué)一線(xiàn)的教師的關(guān)注中心，關(guān)于此方面的研究方法和理論也層出不窮。其中著名的有對(duì)比分析，錯(cuò)誤分析等方法。而六十年代所提出的中介語(yǔ)理論更是為語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更有效的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者策略研究也是近年來(lái)語(yǔ)言學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，它為我們提供了一條新的探索途徑。 本論文回顧了在語(yǔ)言教學(xué)中的上述主要研究方法和理論的依據(jù)，核心內(nèi)容及不足，試圖以中介語(yǔ)理論為依據(jù)，以學(xué)習(xí)

2、者策略為切入點(diǎn)，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，以便更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)，切實(shí)幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高實(shí)際英語(yǔ)水平。 本研究的關(guān)注點(diǎn)在于大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中出現(xiàn)的偏誤以及寫(xiě)作中所使用的策略，通過(guò)對(duì)六十份寫(xiě)作文本的分析和隨后的當(dāng)面調(diào)查完成。研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)者或多或少都存在偏誤現(xiàn)象，并沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終完美目標(biāo)，仍處于接近目標(biāo)語(yǔ)得一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。而且學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作過(guò)程中普遍采用了遷移，泛化，回避等策略，偏誤