自主學(xué)習(xí)：我們準備好了嗎？——對中國大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究報告.pdf

1、近20年以來，自主學(xué)習(xí)的理念在西方第二語言習(xí)得領(lǐng)域得到了越來越多的重視和探討。然而在中國，對于自主學(xué)習(xí)的學(xué)討論和研究則較少。2003年，教育部頒發(fā)了大學(xué)英語教學(xué)的新要求，該要求高度強調(diào)了在多媒體輔助下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和加強文化交流背景知識的重要性，以滿足經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。目前國內(nèi)關(guān)于計算機輔助教學(xué)的研究主要集中于機助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)方式的比較，研究它們對學(xué)習(xí)成績的不同影響，以及開展機助教學(xué)對緩解目前師資短缺困境的現(xiàn)實意

2、義。因此在當前環(huán)境下，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，對自主學(xué)習(xí)的探討就顯得尤為重要了。 由于對學(xué)習(xí)者認知態(tài)度的調(diào)查結(jié)果可以反映學(xué)習(xí)者對教育改革的接受度，因此可以用其作為衡量特定語言政策或培訓(xùn)項目效果的一個準則?；谠摾碚?，本文致力于通過研究學(xué)習(xí)者認知態(tài)度來探尋大學(xué)生是否為自主學(xué)習(xí)的到來做好了準備，并且通過對比以傳統(tǒng)方式授課的學(xué)生和主要以多媒體方式授課的學(xué)生認知態(tài)度達到窺斑見豹的目的，即網(wǎng)絡(luò)課堂是否比傳統(tǒng)課堂更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

3、能力。 參與本次調(diào)查的對象是來自三所大學(xué)(北京郵電大學(xué)，北京航空航天大學(xué)和北京理工大學(xué))的224名大一和大二的學(xué)生。本文通過兩份問卷和一次訪談以收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析采用SPSS10.0和Excel2003。經(jīng)過嚴密的數(shù)據(jù)分析后，本文得到以下結(jié)論：目前，大部分大學(xué)英語學(xué)習(xí)者對于自主學(xué)習(xí)有一定的認知，并且也在心理上做好了準備。那些主要由多媒體方式授課的學(xué)生，一方面，在新型教學(xué)方式刺激下，他們有一定的學(xué)習(xí)能動性，而且也培養(yǎng)了一定的自主學(xué)

4、習(xí)能力。然而，與傳統(tǒng)授課方式的學(xué)生相比，反而有更多的多媒體授課學(xué)生認為自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)。這或許可以從部分老師對大學(xué)英語改革的誤讀中找尋原因。 這些結(jié)論表明自主學(xué)習(xí)的加強并不一定意味著對教師權(quán)威的完全否定。我們更愿意強調(diào)合作的重要性。與此同時，在我們大力推進大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革的同時，也不能忽視這樣一個暗藏的危機，那就是多媒體技術(shù)的大量運用可能會加大那些已經(jīng)擁有多媒體設(shè)備和尚未擁有且暫時無能力擁有多媒體設(shè)備的學(xué)?；虻貐^(qū)之間的