基于英語語法的語言分析能力培訓實驗研究.pdf

1、本研究采取實驗研究的方法，探討語言分析能力培訓對提高英語語法應(yīng)用（具體為寫作和翻譯）的影響，以及對提高英語學習興趣，改變和優(yōu)化語法學習方式的促進作用。
　　基本培訓過程是，依據(jù)語言分析能力相關(guān)理論，以及前人研究語言分析能力成果中的實踐操作形式，設(shè)計出具有可操作性的模式和內(nèi)容來進行培訓，從而探討如何根據(jù)語言分析能力培訓來提高受訓者的英語語法應(yīng)用能力。本研究根據(jù)語言分析能力的具體內(nèi)容并結(jié)合實驗組被試的實際情況，把培訓內(nèi)容的重點定在詞法

2、和句法的應(yīng)用上。在培訓期間，研究者輔助實驗組成員對重要的語法規(guī)則進行師生互動地深入分析，由此促使對其規(guī)則進行自我內(nèi)化，把這一過程所獲得的語法分析技能通過大量的寫作和翻譯練習來加以應(yīng)用，以達到通過語法學習來有效提高寫作、翻譯應(yīng)用能力之目的。
　　培訓持續(xù)十二周，實驗組和控制組為長沙某大學非英語專業(yè)大二、大三的學生。培訓期間，實驗組進行有針對性的培訓，而控制組則進行正常學習。在培訓前后，對實驗組和控制組的語言分析能力、寫作和翻譯的技能

3、變化情況進行量性的問卷調(diào)查和測試，其量性調(diào)查數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析和T檢驗差異分析，同時也采用訪談、觀察日記以及學習日志等質(zhì)性調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)，用其定性的分析來驗證量性數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。
　　研究結(jié)果表明:實驗兩組實驗后在語言分析能力、語法寫作和翻譯應(yīng)用能力上存在顯著性差異，實驗組實驗后在以上三項的應(yīng)用能力上呈明顯提高態(tài)勢?？刂平M雖在某些方面有不同程度的提高，但實驗前后無顯著性差異，其提高的數(shù)值也明顯低于實驗組。本實驗結(jié)果基本驗證

4、了研究假設(shè):語言分析能力培訓對語言分析能力、寫作和翻譯方面語法應(yīng)用能力的提高具有較明顯的效果。
　　本次培訓獲得了成功，啟示及教學建議歸納起來是，首先教師要明確語法最終用處是應(yīng)用，是放在個人觀點闡述和個人語言知識轉(zhuǎn)換中才能體現(xiàn)其價值，故教師要不斷激勵學生主動去應(yīng)用;其次，教師在語法教學活動中要堅持以學生為主體的原則，制定個性化教學內(nèi)容;再者，在語法教學中，教師應(yīng)采用多種形式的方法來了解學生語法掌握情況;最后，在語法教學活動中，教師