中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英文求職信的語(yǔ)用研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生英文求職信的語(yǔ)用研究姓名：邢雪晶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：肖龍福20060517調(diào)查的求職信采用了得體的稱呼語(yǔ)。第二，50封求職信都不同程度地違犯了合作原則中的質(zhì)量準(zhǔn)則，數(shù)量準(zhǔn)則，關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則以及方式準(zhǔn)則。第三，雖然我們可以明顯地看到禮貌原則在求職信中的應(yīng)用，但是求職信中個(gè)別語(yǔ)言形式或表達(dá)方式卻暗含了不禮貌的信息。第四，從體裁結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，有些求職信沒有包括“說(shuō)明求職目的

2、”這一“話步”，有些則缺少“請(qǐng)求答復(fù)”這一“話步”，給讀者傳遞了負(fù)面的信息——讀者會(huì)因此懷疑作者求職的誠(chéng)意，或因此推測(cè)作者對(duì)應(yīng)聘的崗位不感興趣。本文由此得出結(jié)論；中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生雖然具有一定的語(yǔ)用能力，但卻不足以成功地完成跨文化交際任務(wù)。晟后，本文為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別是寫作教學(xué)提出了建議：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用意識(shí)，和培養(yǎng)學(xué)