美國少兒漢語教學(xué)中運(yùn)用“5C標(biāo)準(zhǔn)”的實踐分析.pdf

1、美國政府為了順應(yīng)世界外語教育的新形勢，于1996年制定頒布了國家級課程標(biāo)準(zhǔn)《迎接21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》，并在1999年進(jìn)行了修訂。因其是以5個字母“C”開頭的單詞，故簡稱《5C標(biāo)準(zhǔn)》?！?C標(biāo)準(zhǔn)》在美國提出至今，經(jīng)歷了不斷地完善和發(fā)展，已經(jīng)在美國中小學(xué)外語教學(xué)實踐中顯示出自身的諸多優(yōu)勢，取得了豐碩的成果。我國對外漢語教學(xué)界的學(xué)者自2000年起將《5C標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析和探討，但是，針對如何將《5C標(biāo)準(zhǔn)》作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實踐到對外漢

2、語教學(xué)當(dāng)中的研究并不多，教學(xué)對象是少兒的相關(guān)研究也很少，這給我們留下了進(jìn)一步研究的空間。
　　本論文研究的漢語教學(xué)是針對美國少年兒童（年齡段為幼兒園到小學(xué)五年級）的漢語教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，針對他們的年齡特點、興趣愛好、認(rèn)知水平，以及日常的活動來安排設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，突出趣味性、交際性和實用性等；更要特別注意培養(yǎng)并保護(hù)他們對于漢語、漢字和中國文化的學(xué)習(xí)興趣，為其將來有可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語打下良好的心理基礎(chǔ)。因此，探索適合美國少兒漢語課

3、程的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對漢語的熱愛，從而培養(yǎng)一批精通漢語的人才。
　　本論文以作者在美國紐約州賓漢頓學(xué)區(qū)羅斯福小學(xué)的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，在《5C標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)對象的特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并詳細(xì)列舉了課堂實施情況，探索低齡學(xué)生的漢語課堂應(yīng)該如何行之有效地開展教學(xué)活動。本文將運(yùn)用《5C標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)前后的考試成績進(jìn)行對比，對運(yùn)用《5C標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的漢語教學(xué)效果進(jìn)行評析，闡述成果和不足之處并提出一些建議，為美國以及其他國家的漢語教

4、師提供一些可供參考的教學(xué)范式；同時，分析和整理從《5C標(biāo)準(zhǔn)》中獲得的啟示，對我國留學(xué)生漢語課堂教學(xué)有一定的借鑒意義和促進(jìn)作用。
　　本論文共六個部分，包括正文四章，另加緒論和結(jié)論。
　　緒論首先介紹了近十幾年來美國“漢語熱”的背景，和漢語學(xué)習(xí)者低齡化的趨勢，其次綜述了歷年來中美兩國語言學(xué)家、學(xué)者對《5C標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)研究取得的成果，最后陳述了本文的研究內(nèi)容和研究方法。
　　第一章，介紹美國漢語教學(xué)的歷史和現(xiàn)。
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