高職《中國(guó)旅游地理》課程探究式教學(xué)模式研究.pdf

1、編號(hào)：三比謅呻范女爹碩士學(xué)位論文題目：高職《中國(guó)旅游地理》課程探究式教學(xué)模式研究培養(yǎng)單專業(yè)名指導(dǎo)教研究完成時(shí)位：旅游管理學(xué)院稱：課程與教學(xué)論師：和軍教授生：姜莉莉間：2011年3月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制高職《中國(guó)旅游地理》課程探究式教學(xué)模式研究摘要目前，我國(guó)高職旅游課程教學(xué)中依然存在著一定的弊病。據(jù)調(diào)查顯示，依然存在客觀主義傾向的教學(xué)理念、“重知輕行“、輕“情感“的教學(xué)目標(biāo)取向、方法滯后的信息技術(shù)應(yīng)用、單一化的教學(xué)組織形式和落后的教學(xué)方

2、法、接受式為主的學(xué)習(xí)方式、“權(quán)威”性質(zhì)的師生關(guān)系、背離學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)說(shuō)仍然沿襲傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為中心，以教師為中心，以知識(shí)灌輸為中心”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式缺乏對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，極大影響著旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，將探究式教學(xué)模式引入到高等旅游職業(yè)教學(xué)中，并從《中國(guó)旅游地理》課程的角度進(jìn)行合理構(gòu)建。首先，展開(kāi)高職《中國(guó)旅游地理》課程探究式教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)部分的研究。主要對(duì)相關(guān)概念

3、進(jìn)行解析并提供研究的理論依據(jù)；其次，高職《中國(guó)旅游地理》課程現(xiàn)行教學(xué)模式的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查分析現(xiàn)行教學(xué)模式存在的問(wèn)題；通過(guò)對(duì)比說(shuō)明高職《中國(guó)旅游地理》課程實(shí)施探究式教學(xué)模式的必要性并建立探究式教學(xué)模式構(gòu)建的支撐系統(tǒng)模型；再次，構(gòu)建探究式教學(xué)模式。主要從目標(biāo)、基本操作程序、操作條件、教學(xué)評(píng)價(jià)體等四大方面進(jìn)行構(gòu)建；最后，將高職《中國(guó)旅游地理》課程探究式教學(xué)模式實(shí)施并進(jìn)行效果分析。將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高職《中國(guó)旅游地理》課程中以驗(yàn)證其教學(xué)效果