超文本和背景音樂對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、信息技術(shù)的發(fā)展將多媒體迅速地運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。多媒體的非線性、交互性、信息量大等特點(diǎn)使人們預(yù)期多媒體的運(yùn)用會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家在這方面做了大量的研究，結(jié)果表明，多媒體并不一定促進(jìn)學(xué)習(xí)。要真正使多媒體發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能，就要同時(shí)發(fā)揮“軟件”和“硬件”的作用。硬件指的就是多媒體本身，要使多媒體設(shè)計(jì)符合人類大腦工作的特點(diǎn)?！败浖敝傅木褪菍W(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者要掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，才能更好的使用多媒體材料。

2、近年來，研究者探討了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的各種方法。促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的最重要的兩條途徑是降低認(rèn)知負(fù)荷和提高學(xué)習(xí)者的興趣。 超文本是目前多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中一種常用的文本形式，它是指在多媒體學(xué)習(xí)材料中加入超鏈接，并可以隨時(shí)在各個(gè)頁面之間跳轉(zhuǎn)。認(rèn)知靈活性理論的研究者認(rèn)為多媒體的這種隨機(jī)通達(dá)性符合人類認(rèn)知的非線性特征，因此超文本有利于學(xué)習(xí)。而認(rèn)知負(fù)荷方面的研究者則認(rèn)為，超文本的結(jié)構(gòu)會(huì)造成迷路等問題，不但不利于學(xué)習(xí)，反而會(huì)增加更多的

3、認(rèn)知負(fù)荷。超文本是否有利于學(xué)習(xí)，目前還無定論。 在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下加入背景音樂是否能促進(jìn)學(xué)習(xí)是許多心理學(xué)家所感興趣的。國內(nèi)外許多研究表明，多媒體學(xué)習(xí)中是否加入背景音樂、加入何種類型的背景音樂、被試學(xué)習(xí)何種多媒體材料，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果。我們發(fā)現(xiàn)，已有研究中幾乎沒有針對(duì)物理多媒體學(xué)習(xí)中插入背景音樂的研究。物理學(xué)習(xí)不同于單純的記憶和閱讀，背景音樂對(duì)于這種復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)的學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用，我們?cè)诒狙芯恐凶髁顺醪降奶接憽?

4、 本研究包括兩個(gè)部分，第一部分的實(shí)驗(yàn)和訪談探討的是超文本和背景音樂對(duì)高中生自學(xué)多媒體物理材料的影響，以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。第二部分探討的是多媒體物理課堂教學(xué)中超文本和背景音樂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，以及學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均為2×2的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有兩個(gè)因素，一是文本的形式，即超文本和線性文本兩個(gè)水平。另一個(gè)是背景音樂的呈現(xiàn)方式，也有兩個(gè)水平：有背景音樂和無背景音樂。被試是河南某高中二年級(jí)240名高中生。實(shí)驗(yàn)一中要求

5、學(xué)生自學(xué)多媒體物理材料，實(shí)驗(yàn)二為課堂教學(xué)，教師運(yùn)用多媒體材料講課。學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行立即進(jìn)行測(cè)試，包括回憶測(cè)試和遷移測(cè)試兩個(gè)部分。另外還測(cè)試了材料的難度和學(xué)生的喜歡程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每組抽取6名被試進(jìn)行訪談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。本研究得出如下結(jié)論： 1.在多媒體自學(xué)中，背景音樂對(duì)高中生的物理學(xué)習(xí)總體上產(chǎn)生了積極的影響。主要表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的保持有積極影響，而對(duì)知識(shí)的遷移并沒有明顯的作用。 2.在多媒體教學(xué)中，背

6、景音樂對(duì)高中生的物理學(xué)習(xí)總體上沒有影響。背景音樂對(duì)知識(shí)的保持的作用在不同文本情況下是不一樣的。在線性文本中，背景音樂可以促進(jìn)知識(shí)的保持，而在超文本中，背景音樂不影響知識(shí)的保持。另外，背景音樂對(duì)知識(shí)的遷移影響不顯著。 3.在多媒體自學(xué)中，超文本顯著提高了學(xué)生總體的學(xué)習(xí)效果，對(duì)知識(shí)的保持和遷移也有一定的促進(jìn)作用。 4.在多媒體自學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用最多的五種精加工策略依次為：“前后翻頁”、“聯(lián)想”、“想象”、“重復(fù)閱讀”和“出聲閱