九江職業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在日益完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。而在高校校園互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也成為當(dāng)前教學(xué)和管理不可或缺的一部分了，校園網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，隨之而來(lái)的以網(wǎng)絡(luò)為新平臺(tái)的教學(xué)模式也孕育而生。借助形式多樣的多媒體技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的新型教學(xué)模式，不僅在課堂教學(xué)上更加的形象生動(dòng)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的講解更加通俗易懂，而且使學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索求

2、知精神，為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才提供了基礎(chǔ)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)是“一言堂”教學(xué)，一堂課的大部分時(shí)間都是老師在講，學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)老師的講解，學(xué)生就是一個(gè)存儲(chǔ)器，不停去記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣教出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，沒有想象力和創(chuàng)造力，并不符合當(dāng)前新的教學(xué)理念和教育方針。高職院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代必不可少的教學(xué)管理手段之一。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用可

3、以完成校園內(nèi)部之間、校內(nèi)與校外的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的教學(xué)管理和校外的資源數(shù)據(jù)的共享。校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)能夠給學(xué)生提供一個(gè)自由的，有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，對(duì)不同專業(yè)、不同課程的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生更能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠獲得更廣泛的專業(yè)知識(shí)，真正成為一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還為教師創(chuàng)造了更為方便靈活的多元化教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高提供了基礎(chǔ)。
　　隨

4、著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用更加普及，未來(lái)的教育手段和形式必將是以多媒體為依托的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。為了適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求，培育出真正的有實(shí)踐操作技能的高素質(zhì)人才，九江職業(yè)大學(xué)在教育教學(xué)管理上也采用了新型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展。
　　本人通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)研等方式對(duì)目前一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研究，設(shè)計(jì)了符合九江職業(yè)大學(xué)實(shí)際教學(xué)情況的校園

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)需求分析報(bào)告，詳細(xì)分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，從系統(tǒng)目標(biāo)、教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、測(cè)評(píng)方式、用戶權(quán)限和系統(tǒng)需求等幾個(gè)方面詳細(xì)介紹了系統(tǒng)的功能性需求。借助目前所擁有的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，和利用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)與系統(tǒng)框架，實(shí)現(xiàn)了符合九江職業(yè)大學(xué)學(xué)情的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。
　　九江職業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)采用了LAMP網(wǎng)站架構(gòu)模式，這個(gè)架構(gòu)包涵了：Linux