大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失現(xiàn)象研究——以紹興文理學(xué)院為例.pdf

1、語(yǔ)言與文化密不可分，外語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)包括文化教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)是其不可分割的一部分，不僅包括目的語(yǔ)文化教學(xué)，更應(yīng)兼顧母語(yǔ)文化教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行跨文化交際。在跨文化交際這一雙向活動(dòng)中，這兩種文化中任何一方的缺失都會(huì)影響跨文化交際活動(dòng)的順利進(jìn)行，甚至直接導(dǎo)致跨文化交際活動(dòng)的失敗。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化缺失現(xiàn)象不容忽視

2、。
　　本文以上海外語(yǔ)教育出版社出版的英語(yǔ)教材——《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》（第二版）1-4冊(cè)為文本分析對(duì)象，以紹興文理學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)120名大二本科學(xué)生以及22名大學(xué)英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，采用中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試和問卷調(diào)查等研究工具，擬探索以下幾個(gè)問題:(1)大學(xué)英語(yǔ)教材中中國(guó)文化、目的語(yǔ)文化和其它文化的含量比例如何分布？(2)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力如何？(3)師生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化元素持何態(tài)度？(4)

3、造成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失現(xiàn)象的原因有哪些？
　　通過(guò)對(duì)教材、測(cè)試和問卷中所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論:第一，中國(guó)文化與目的語(yǔ)文化在大學(xué)英語(yǔ)教材中所占的比例嚴(yán)重失衡，目的語(yǔ)文化含量凸顯，中國(guó)文化含量幾近空白，其他文化被邊緣化。第二，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力總體比較薄弱。第三，大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中圍文化元素，培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的必要性和重要性持肯定態(tài)度。第四，大學(xué)英語(yǔ)教材中中

4、國(guó)文化含量的嚴(yán)重缺乏，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、練習(xí)以及英語(yǔ)考試中中國(guó)文化涉獵不足以及缺少適合大學(xué)生閱讀的有關(guān)中國(guó)文化的英文資料等是造成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失現(xiàn)象的原因。
　　筆者在分析本次調(diào)查研究結(jié)果，總結(jié)眾多研究者已有的研究成果的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)建議:在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和教學(xué)大綱中凸顯中國(guó)文化教學(xué)和提高學(xué)生中國(guó)文化英語(yǔ)表達(dá)能力的重要性;改革現(xiàn)行的英語(yǔ)教材、補(bǔ)充反映中國(guó)文化的優(yōu)秀英語(yǔ)素材;采用有效的教學(xué)方法融合中國(guó)