基于Virtools平臺的教學(xué)軟件的設(shè)計與應(yīng)用.pdf

1、在認(rèn)知教育過程中普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)行為需要由學(xué)習(xí)動機引起。學(xué)習(xí)者在接受新知的時候更偏好于圖形化、交互性的視覺教學(xué)內(nèi)容，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式以其直觀的聽視覺表現(xiàn)方式在各類學(xué)齡層次的教學(xué)過程中被廣泛接受和使用。課堂多媒體教學(xué)內(nèi)容處于不斷的變化當(dāng)中，傳統(tǒng)的文字、書籍、圖片正在被更容易吸引學(xué)生注意力的視頻、音頻、甚至教育軟件所取代。教學(xué)軟件作為多媒體教學(xué)手段發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，能達到目前很多多媒體課件所不能達到的教學(xué)效果，基于虛擬

2、現(xiàn)實的仿真技術(shù)日益成為國內(nèi)外計算機學(xué)術(shù)研究的熱點，也成為了多媒體教學(xué)研究的一個新的方向。教學(xué)軟件通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)很好地還原了現(xiàn)實環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以通過軟件交互式的操作體驗完成識別、記憶課程知識要點，在課堂中完成實地參觀內(nèi)容；教學(xué)軟件的虛擬功能還可以實現(xiàn)對知識的舉一反三。本文以會展專業(yè)“城市展廳展示漫游”為例主要研究如何利用現(xiàn)有虛擬交互技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)軟件的設(shè)計與應(yīng)用。
　　本文集中討論了教學(xué)軟件的開發(fā)過程，軟件設(shè)計和應(yīng)用最終面向的是用戶

3、，用戶的需求對于軟件的設(shè)計有重要指導(dǎo)意義。
　　第一，根據(jù)軟件開發(fā)流程設(shè)計教學(xué)軟件。本文首先通過專門制作調(diào)查問卷對用戶群需求進行分析，為軟件功能架構(gòu)提出藍本；接著以著名3D游戲交互引擎Virtools作為教育軟件的開發(fā)載體，分析了Virtools的組成結(jié)構(gòu)、闡述了交互引擎的工作原理。
　　第二，根據(jù)用戶需求實現(xiàn)功能。結(jié)合用戶需求，以展廳展示為虛擬對象，設(shè)計并實現(xiàn)了虛擬漫游系統(tǒng)，實現(xiàn)通過攝像機移動操作、模型數(shù)據(jù)存儲、操作菜單實

4、現(xiàn)等功能的基于Virtools平臺的教學(xué)軟件設(shè)計。用戶可以以可執(zhí)行文件形式隨意在展廳內(nèi)漫游，并觸發(fā)展廳事件的發(fā)生，達到了預(yù)期的效果。文中敘述了關(guān)于在3dsmax中實現(xiàn)三維模型的建立、在Photoshop中進行界面設(shè)計，重點闡述了如何在Virtools中實現(xiàn)模型導(dǎo)入，運用行為模塊實現(xiàn)漫游展廳場景間的相互切換功能、展示圖片觸發(fā)功能以及用戶幫助提示功能等功能模塊。
　　第三，在完成軟件開發(fā)應(yīng)用后，對開發(fā)過程中產(chǎn)生的問題進行了詳細(xì)的分析予