基于消息中間件的在線(xiàn)學(xué)習(xí)模型研究與應(yīng)用.pdf

1、基于Internet 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了從以教師為中心到以學(xué)員為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變使得學(xué)習(xí)環(huán)境中各構(gòu)件間的控制和管理變得非常復(fù)雜，甚至可能決定教學(xué)是否能正常進(jìn)行。因此，在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)件間的控制研究是在線(xiàn)學(xué)習(xí)研究的核心內(nèi)容。 本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代在線(xiàn)學(xué)習(xí)理論的研究分析，可知在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是由“學(xué)習(xí)過(guò)程”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程”和“學(xué)習(xí)資源管理過(guò)程”三個(gè)相互協(xié)作的子系統(tǒng)組成,構(gòu)件間的協(xié)作體現(xiàn)了在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的異步性、并發(fā)

2、性、不確定性和隨機(jī)性。針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的這種特性，本文運(yùn)用Petri 網(wǎng)技術(shù)提出了一種在線(xiàn)學(xué)習(xí)形式化模型，而模型中的變遷和狀態(tài)表征了在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)原子活動(dòng)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，本文運(yùn)用Petri 網(wǎng)系統(tǒng)的狀態(tài)矩陣方程的方法對(duì)模型進(jìn)行了可達(dá)性驗(yàn)證，經(jīng)驗(yàn)證該模型是安全可達(dá)的，并根據(jù)隨機(jī)Petri 網(wǎng)的狀態(tài)圖同構(gòu)馬爾可夫鏈（MC）的原理，獲得該模型的馬爾可夫鏈，運(yùn)用該MC 鏈分析了模型的標(biāo)記概率密度、位置中的平均標(biāo)記數(shù)以及變遷的利用率等性能指

3、標(biāo)。針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)模型的控制特性，提出運(yùn)用消息中間件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)和控制在線(xiàn)學(xué)習(xí)模型。模型中構(gòu)件的控制和驅(qū)動(dòng)是通過(guò)收發(fā)消息來(lái)實(shí)現(xiàn)，其基本策略是通過(guò)控制生產(chǎn)、消費(fèi)不同消費(fèi)域的消息來(lái)實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)模型的控制和驅(qū)動(dòng)。目前，將在線(xiàn)學(xué)習(xí)模型的消息空間劃分為三個(gè)層次：域、主題/隊(duì)列和消息，其中課程學(xué)習(xí)域包含4 類(lèi)消息主題和一個(gè)消息隊(duì)列，每個(gè)主題/隊(duì)列則包含了若干不同類(lèi)型的消息。 本文最后依此模型構(gòu)建出一個(gè)基于該模型的ELS 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，證明了基于