基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式的研究.pdf

1、21世紀(jì)是信息化時(shí)代，是知識(shí)膨脹的時(shí)代。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)總量迅速膨脹，那種在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)可以受用終生的事實(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不僅僅是只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、墨守成規(guī)的知識(shí)型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息能力與創(chuàng)造能力這二方面的需求。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究性學(xué)習(xí)逐漸成為國(guó)內(nèi)外教育界的研究熱點(diǎn)。 目前，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，由于課時(shí)有限，學(xué)

2、生很難在短時(shí)間內(nèi)搜集到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所需的大量信息。教學(xué)過(guò)程往往仍然是由教師主導(dǎo)、學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)。在一些研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，雖然計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已有應(yīng)用，但大多停留在資料查詢(xún)階段。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向或多向交互、資源的及時(shí)更新、使用者的身份平等、超越時(shí)空等特點(diǎn)，并沒(méi)有得到充分利用。因此，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)資源庫(kù)、信息處理平臺(tái)、交流平臺(tái)、成果發(fā)布平臺(tái)等多種角色，構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

3、模式是極具現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的新課題。 本課題從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)習(xí)模式以及研究性學(xué)習(xí)三者整合的角度出發(fā)，構(gòu)建基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式，從理論和實(shí)踐兩方面促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的廣泛、深入與有效應(yīng)用，從而推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展。在課題的研究過(guò)程中，筆者綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。首先簡(jiǎn)要闡述了研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景、現(xiàn)狀、意義以及基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù)，具體分析

4、并探討了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式的組成要素及相互關(guān)系，并編制了二個(gè)具體的教學(xué)案例。通過(guò)對(duì)揚(yáng)州大學(xué)日語(yǔ)0701班和日語(yǔ)0703班全體學(xué)生(分別為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班)進(jìn)行了一學(xué)期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心；能夠使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生的思路更加開(kāi)闊、思維更加縝密；能夠提高學(xué)生的

5、合作和交流能力、質(zhì)疑能力；能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的成績(jī)。但是，分析結(jié)果也顯示，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響不顯著。最后，對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，提出了后續(xù)研究方向。 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，不僅使得課程的教學(xué)目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)，而且深化了新一輪的教學(xué)改革，使學(xué)生得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)；另一方面還可以更好地將研究性學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，成為溝通教學(xué)理