中國林業(yè)高校家具設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）教育模式的研究.pdf

1、從對家具、設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教育、家具設(shè)計(jì)教育的理論研究入手，分析了家具設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)；對當(dāng)今中國社會對家具設(shè)計(jì)人才的需求情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查；剖析了當(dāng)前林業(yè)高校家具設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題；提出了林業(yè)高校家具設(shè)計(jì)教育模式。 家具設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)是認(rèn)清家具設(shè)計(jì)的本質(zhì)和家具設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)。家具產(chǎn)品表現(xiàn)出多種形式。家具設(shè)計(jì)是一種集產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多種設(shè)計(jì)類型為一體的綜合性設(shè)計(jì)類型。家具設(shè)計(jì)教育是一種

2、綜合性設(shè)計(jì)教育。家具設(shè)計(jì)教育集中體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)。家具設(shè)計(jì)教育又是一種特殊的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。 家具行業(yè)對家具設(shè)計(jì)人才的需求集中表現(xiàn)為對復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才的需求。其中“創(chuàng)造性的解決問題”、“團(tuán)隊(duì)合作精神”、“樣品或模型制作”、“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)”、“形態(tài)設(shè)計(jì)能力”、“手繪設(shè)計(jì)草圖”、“色彩與肌理感覺”、“家具市場”、“公共關(guān)系處理”、“家具材料及配件”、“家具營銷”等10項(xiàng)依次最受企業(yè)重視。 中國林業(yè)高校是當(dāng)今中

3、國培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)與制造人才的主力軍，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在將木材科學(xué)技術(shù)等同于家具工程技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)表現(xiàn)為技術(shù)與藝術(shù)的簡單結(jié)合，教育與社會需求脫節(jié)等。 當(dāng)前林業(yè)高校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的核心是正確處理木材科學(xué)技術(shù)與家具工程技術(shù)的關(guān)系和工業(yè)設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)技能的關(guān)系。關(guān)于木材和木質(zhì)材料的技術(shù)與藝術(shù)是形成林業(yè)高校家具設(shè)計(jì)專業(yè)特色的突破口。針對學(xué)生生源的差異，林業(yè)高校的家具設(shè)計(jì)教育應(yīng)采取“以人為本、因材施教”的方針。

4、 家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)集體性原則。應(yīng)重視課程體系中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)重視以專業(yè)綜合素質(zhì)為前提的基礎(chǔ)課教學(xué)。其中教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)全面體現(xiàn)預(yù)定的教育思想、觀念，具有林業(yè)院校特色，根據(jù)社會發(fā)展的需要增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)教育在先，專業(yè)技能教育在后，“循序漸進(jìn)”的執(zhí)行教學(xué)程序，注重基礎(chǔ)課與專業(yè)課的交替與搭配，基礎(chǔ)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，充分考慮可操作性。教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法和考試方法是教學(xué)大綱的主要內(nèi)容。教學(xué)方法