長(zhǎng)沙市高校校園室外環(huán)境更新研究.pdf

1、我國(guó)政府于20世紀(jì)九十年代末開(kāi)始高等教育擴(kuò)招政策，我國(guó)高等教育步入大眾化階段。在校生人數(shù)突增，一方面深刻地改變了學(xué)校的教育模式、教育方法等，另一方面也加大了作為其教育載體的校園硬件的負(fù)擔(dān)。本論文研究的意義就是為了能解決這些變革對(duì)高校校園環(huán)境的沖擊，使兩者能協(xié)調(diào)發(fā)展，并希望通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙市高校校園室外環(huán)境更新設(shè)計(jì)的研究，找出適合我國(guó)國(guó)情、適應(yīng)當(dāng)前高等教育發(fā)展的校園室外環(huán)境更新的理論與方法，并希望這些理論與方法能為我國(guó)同類型的更新規(guī)劃研究提供一

2、定的幫助與借鑒。
　　 本論文以高校校園室外環(huán)境為研究對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)踏勘調(diào)查法：實(shí)地走訪長(zhǎng)沙市三所代表性高校，找出目前長(zhǎng)沙市舊有校園室外環(huán)境存在的需要改進(jìn)的問(wèn)題；歷史案例分析法：在分析研究國(guó)內(nèi)外高校校園發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上著重于分析國(guó)內(nèi)外五所典型的高校校園環(huán)境的更新過(guò)程及其處理方法，借鑒上述高校校園環(huán)境更新的成功之處，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)；案例研究法：將筆者親自參與、歷時(shí)一年多完成的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園室外環(huán)境規(guī)劃作為案例，理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)

3、分析規(guī)劃中的問(wèn)題所在及其解決方法；相關(guān)理論借鑒法：立足于系統(tǒng)論角度，多層次的分析來(lái)建構(gòu)盡可能完整的高校校園室外環(huán)境更新理論模式框架，保留研究成果不斷補(bǔ)充的可能性。
　　 基于上述研究得出如下結(jié)論：
　　 1.長(zhǎng)沙市幾所大學(xué)室外環(huán)境普遍存在如下問(wèn)題：道路過(guò)窄、人車混雜、學(xué)校停車難和自行車易失竊等現(xiàn)象突出；功能分區(qū)不明確，滿足不了學(xué)生的各項(xiàng)功能需求；室外空間格局比較單一，原有歷史空間脈絡(luò)被打斷，出現(xiàn)更多支離破碎的沒(méi)有多大價(jià)值

4、的小空間；校園空間環(huán)境尺度失衡，缺乏場(chǎng)所精神；植物綠化改造沒(méi)有依從校園植物景觀總體規(guī)劃，生態(tài)性、文化性和意境美考慮不足；校園環(huán)境設(shè)施種類和數(shù)量急需補(bǔ)充。
　　 2.在對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)地走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合評(píng)價(jià)得出湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園室外環(huán)境的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這些是后續(xù)更新實(shí)際操作的基礎(chǔ)。
　　 3.針對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)功能分區(qū)的問(wèn)題，研究得出以下幾個(gè)更新處理方法：分散體育運(yùn)動(dòng)區(qū)；營(yíng)造生態(tài)綠化區(qū)；強(qiáng)化學(xué)科組群與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科教園區(qū)；

5、功能分區(qū)布局體現(xiàn)彈性規(guī)劃思想，為后續(xù)發(fā)展留有余地。
　　 4.針對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀空間格局混亂局面，研究得出以下解決方法；建構(gòu)校園四層次空間網(wǎng)絡(luò)格局；將綠地景觀結(jié)構(gòu)處理為“一環(huán)、兩帶、三軸、三廣場(chǎng)”。
　　 5.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物綠化改造四要點(diǎn)：植物景觀根據(jù)功能分區(qū)的不同應(yīng)具不同風(fēng)格特征；新區(qū)速生樹(shù)與慢生樹(shù)相結(jié)合種植；增加農(nóng)業(yè)特色專類園；注重垂直綠化；預(yù)留用地利用為校園綠化的苗木基地。
　　 6.長(zhǎng)沙市室外環(huán)境改造

6、及優(yōu)化時(shí)創(chuàng)造性地引入以下幾種處理手法：對(duì)于具有悠久歷史和濃郁文化特色不能拆除的建筑及環(huán)境進(jìn)行“功能置換”；在綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上“拆舊建新，適當(dāng)發(fā)展高層”，爭(zhēng)取更多的綠化面積；對(duì)于發(fā)展到一定程度的老校園實(shí)行“校園填充”的手法，延續(xù)既有空間架構(gòu)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)新的建設(shè)以填充的角色進(jìn)入；對(duì)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)這種發(fā)展中的大學(xué)實(shí)行“分層增長(zhǎng)”的手法，保護(hù)大的重要的開(kāi)放空間，填充并消除小的不重要的“剩余空間”。
　　 7.系統(tǒng)性地提出了長(zhǎng)沙市高校