任務(wù)型教學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生交際能力的促進(jìn).pdf

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2001)倡導(dǎo)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在任務(wù)型教學(xué)中，通過完成教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)其用所學(xué)語言進(jìn)行交際的交際能力。在本文中，作者通過實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查的方法研究了任務(wù)型教學(xué)法對(duì)學(xué)生交際能力的影響。研究結(jié)果表明通過體驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)法可提高學(xué)生的交際能力，而且由于教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語更感興趣，也更愿意積極參與課堂活動(dòng)。

2、 實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)法是目前提高學(xué)生交際能力的有效方法之一，它的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)教學(xué)法存在的弊端—要么偏重語法，要么偏重功能應(yīng)用，做到了兩者兼顧。值得注意的是，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易度一定要循序漸進(jìn)，要適合學(xué)生的水平，這樣不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，而且能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 本文共分四章：第一章介紹了研究的背景，研究的理論意義和實(shí)踐意義；第二章描述了有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的理論知識(shí)，并提出本文要研究的問題；第三章說明