雙文化認同整合對認知復雜性的影響——以我國西北地區(qū)藏族雙文化者為例.pdf

1、雙文化認同整合（BII）是考察個體對兩種文化的認同是如何組織的，即雙文化者對主流文化與少數(shù)族群文化知覺為相容或沖突的程度。對于雙文化經(jīng)驗個體，大多數(shù)都會存在雙文化認同整合的問題。已有研究發(fā)現(xiàn)，雙文化認同整合對心理適應、幸福感、人際關系、學業(yè)成績等方面具有顯著影響。但前人研究較少關注雙文化認同整合對個體在認知方面的影響，所以，本研究的主要目的在于探討：雙文化認同整合對雙文化經(jīng)驗個體的認知復雜性的影響。由于以往研究發(fā)現(xiàn)，人格開放性與認知復雜

2、性呈正相關，人格開放性受制于人格特質，很多程度上歸類為個體差異，而我們需要發(fā)現(xiàn)一種可培養(yǎng)的能力而非聚焦于個體差異與認知復雜性的關系。因此，本研究從統(tǒng)計方法上控制了人格開放性后，采用分層回歸分析發(fā)現(xiàn)，雙文化認同整合對認知復雜性仍然具有顯著的預測作用。
　　研究一中，首先選取我國西北甘南地區(qū)281名藏族學生，對Benet的BII問卷進行了修訂，并檢查了該問卷在中國少數(shù)民族雙文化個體中的適用性。最終驗證了該量表信效度達到了心理測量學的指

3、標。
　　研究二中，選取我國西北甘南地區(qū)合作市某中學的171名藏族中學生為被試。采用BII問卷，人格開放性問卷進行了測量。對認知復雜性的測量選用Benet-Martínez等人在2006年的研究中使用的句子復雜性評分法。被試首先需要觀看具有文化特征的圖片，之后對兩種文化進行自由描述，寫下描述文化特征的句子。對這些句子的復雜性進行評定就得出認知復雜性的分數(shù)。
　　結果表明：藏族雙文化個體對藏文化的認知復雜性高于對漢文化的認知復

4、雜性；人格開放性對認知復雜性有一定預測作用；控制人格開放性后，雙文化認同整合對認知復雜性有預測作用。
　　總之，本研究說明在我國西北甘南地區(qū)的藏族在文化交融與碰撞的過程中，對本民族的文化仍然保持了深厚的認同，代表了少數(shù)民族群體對本族文化的傳承意愿。藏族雙文化者接觸的主流文化信息越豐富，漢語水平越高，對漢文化的認同越高，其知覺到的混合區(qū)分程度也就越低。所以藏族雙文化者對漢文化的學習就至關重要，這會有助于認知復雜性的提高，也將是藏族雙