12134.中學(xué)地理微課的發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究——以廣西為例

1、中學(xué)地理微課的發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究——以廣西為例專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)(地理)申請人：覃彩連指導(dǎo)教師：李藝教授主席：委員：二邋1駑昂盤山跫第五部分：通過對一線地理教師、中學(xué)生和地理師范生三類群體的分析得知，微課受歡迎度大，使用效果期望值高，微課數(shù)量豐富，移動(dòng)學(xué)習(xí)方便。但目前微課的培訓(xùn)力度不強(qiáng)、素材短缺、制作缺乏指導(dǎo)、高校與一線教學(xué)脫離等問題突出。第六部分：在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對影響微課發(fā)展的各類群體提出相關(guān)優(yōu)化策略：教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)對一線

2、地理教師和地理師范生的培訓(xùn)指導(dǎo)，加大資金投入和微課宣傳力度，整合微課資源完善平臺(tái)建設(shè)：教育企業(yè)應(yīng)推廣終端設(shè)備，加強(qiáng)與教育行政部門合作擴(kuò)大微課資源來源，借鑒可汗學(xué)院完善評價(jià)機(jī)制；學(xué)校應(yīng)定期開展培訓(xùn)提高教師的技術(shù)水平，建立校本資源平臺(tái)，通過微課的有效應(yīng)用和研究促進(jìn)微課的建設(shè)；微課建設(shè)的主力軍是教師，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)微課明確微課的開發(fā)過程和原則，分工合作、齊心協(xié)力推進(jìn)微課的發(fā)展，同時(shí)要不斷提升個(gè)人的專業(yè)技能，樹立正確利用微課的觀念；對于高校，應(yīng)該