18492.基于情境主題探究式的初三化學(xué)復(fù)習(xí)課研究

1、索取號(hào)：魚魚曼墨!晝么12：!!Q；!曼2QQ呈Q曼魚IIIIIlllII／I／I／／UlII／IIIfIllI／IIY3311015密級(jí)：。公玨南京師勉太掌教育碩士學(xué)位論文固基于情境主題探究式的初三化學(xué)復(fù)習(xí)課研究指導(dǎo)教師：任紅艷副教援培養(yǎng)單位：數(shù)垣教直堂院專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：；堂科教堂=≤絲堂羔釜完成時(shí)間‘：壘Q!Z堡壘旦!至!：旦答辯時(shí)間：2鰹Z生曼月堡旦：一摘要摘要論文以情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、生活教育理論、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”原理為基礎(chǔ)，對(duì)情境教學(xué)

2、、主題探究教學(xué)、情境主題探究式教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，采用問卷調(diào)查法分析了情境教學(xué)在復(fù)習(xí)課的當(dāng)前現(xiàn)狀。復(fù)習(xí)教學(xué)“以教為中心”，學(xué)生自主性、綜合能力培養(yǎng)得不到重視，師生關(guān)系緊張；情境教學(xué)的使用更多是為了課題引入，忽略了情境的完整性。針對(duì)存在的問題，提出了情境主題探究式復(fù)習(xí)課，從概念上區(qū)分情境教學(xué)、主題探究式教學(xué)、情境主題探究式教學(xué)。指出其教學(xué)原則：情境生活化、內(nèi)容主體化和方式探究化。根據(jù)復(fù)習(xí)課時(shí)間的不同將其分為情境主題探究式單元復(fù)

3、習(xí)課和情境主題探究式綜合性復(fù)習(xí)課兩種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)三線(情境線、問題探究線和知識(shí)線)的統(tǒng)一。實(shí)踐研究方面，以身邊的化學(xué)物質(zhì)為主，編制前后測(cè)試卷，調(diào)研此類課程對(duì)學(xué)生能力的影響，此模式是否適用于我校的化學(xué)教學(xué)。分析現(xiàn)有情境主題探究教學(xué)案例，整合再設(shè)計(jì)，形成新的系列教學(xué)設(shè)計(jì)并用于實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)實(shí)踐，做前后測(cè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比。課后對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其學(xué)習(xí)需要以及對(duì)此模式的認(rèn)可度。研究表明：情境主題探究式的復(fù)習(xí)教學(xué)原則和教學(xué)模式在我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)