23611.示范性幼兒園教師科學領域的學科教學知識現(xiàn)狀探究

1、Illl[1llllfFrlllllllllllJ!llr!lllflllJIHlY3261496單位代碼10602學號2014010205分類號G610密級公開國屋由吁紅尤謦＼’：：／5UANGXINORMALUNIVERSITY碩士學位論文示范性幼兒園教師科學領域的學科教學知識現(xiàn)狀探究ResearchontheCurrentSituationofPedagogicalContentKnowledgeintheScientificFi

2、eldofModelPreschoolTeacher學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部學前教育學兒童游戲2014級歐陽嫣妮馮季林教授2017年5月IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261496示范性幼兒園教師科學領域的學科教學知識現(xiàn)狀探究研究生：歐陽嫣妮導師：馮季林教授專業(yè)：學前教育學研究方向：兒童游戲年級：2014級摘要隨著社會的不斷發(fā)展，在教師專業(yè)化背景下，學科教學知識(Pedagogica

3、lContentKnowledge簡稱PCK)為教師指明了將教學內(nèi)容知識、教育對象知識和教學方法知識融合的專業(yè)化成長道路。幼兒期是“科學的啟蒙期”，在科學教育實踐中，教師需要具備怎樣的科學知識如何將教師知識轉(zhuǎn)化為幼兒知識怎樣選擇適合幼兒科學學習的教學方法和策略這些都是值得探討的重要性問題，需要對幼兒教師科學領域?qū)W科教學知識進行研究。本研究通過文獻法、調(diào)查法、觀察法和文本分析法，首先，在理論上對幼兒教師科學領域的學科教學知識的構成進行分析

4、，指出幼兒教師科學領域?qū)W科教學知識由教學內(nèi)容知識、教育對象知識和教學方法知識三部分構成，同時，本研究從科學教育目標的確定、科學教育教學內(nèi)容的選擇、科學教育教學方法的使用、科學教育教學評價的采用四個方面分析和研究幼兒教師科學教育活動中的學科教學知識。其次，本研究選取了長沙市G示范性幼兒園作為研究對象，分析和研究長沙市G示范性幼兒教師對科學領域的學科教學知識的認識情況，科學領域的學科教學知識構成的基本狀況，科學教育活動中的學科教學知識的基本

5、狀況。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)示范性幼兒園教師對科學領域?qū)W科教學知識的構成有一定的了解，能將學科教學知識視為多種知識的有機融合，能認識學科教學知識的重要性。在科學領域的學科教學知識構成方面，大部分示范性幼兒園教師認為科學領域?qū)W科教學知識是指幼兒科學教育學科的教學內(nèi)容知識和幼兒科學教育領域某一特定主題或內(nèi)容的知識，對一般的教學內(nèi)容知識認識不足。在科學領域的教育對象知識方面，示范性幼兒園教師一致認為教育對象知識包括幼兒身心發(fā)展的一般特征，其次認為是

6、人身心發(fā)展的一般特征，最后認為是個別班級和個別幼兒的特征。在科學領域的教學方法知識方面，示范性幼兒園教師認為科學領域?qū)W科教學方法知識主要是指幼兒科學教育領域教學方法的知識，其次是幼兒科學教育領域某一特定主題或內(nèi)容的教學方法知識，最后才是一般教學法的知識。示范性幼兒園教師科學教育活動中的學科教學知識，首先，在科學領域教育目標的確定方面，能注重情感態(tài)度、科學方法、知識經(jīng)驗三維目標的確定，注重特定科學主題或內(nèi)容活動目標的適宜和全面，但一些教學