24759.在線學習行為分析在高中信息技術翻轉課堂教學中的應用研究

1、㈣必必分類號：巡墜密級：壘玨單位代碼：!Q墅學號h=墊縫!塑2QQl刃If鉀耗史謦專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目。壟綰堂盈復發(fā)盆撫查商生值顯拉苤塑蟄退堂敦堂生數(shù)廛用班宜英文論文題目：殮￡塹些QBh矗艘!i￡叢些匹鮑K避絲墮ⅡiBg曼!b盟i鰱鮑!!i地避畦S￡hQQ!l鰱Q磐i蛆19￡地Q!Q趕E!i匹￡!盟!Q墮!!!!叢監(jiān)論文作者：奎釜擅指導教師：西值匭專業(yè)學位類男叮：熬直氬專業(yè)領域：班位熬直技苤論文形式：匡旦童笪疊宣所在學院；鹽簋

2、＆L科堂堂睦論文提交日期：絲!!生玉臼j2旦論文答辯日期，衛(wèi)12生5且‘2目摘要在線學習行為分析在高中信息技術翻轉課堂教學中的應用研究現(xiàn)代教育技術專業(yè)研究生：李冬梅指導老師：顧倩頤摘要隨著教育信息化的快速發(fā)展以及各種教育服務平臺越來越成熟，因此基于學習者的網(wǎng)絡學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為各級教育教學工作者提供教育教學決策的參考信息和為支持學習者的高效自主學習方面有重要意義。利用各種網(wǎng)絡學習系統(tǒng)或學習平臺存儲的學習者的學習數(shù)據(jù)，通過學習分析技術和統(tǒng)

3、計分析方法及時了解學習者的學習進度和學習內容的掌握情況，并為學生的自主學習提供個性化的引導和幫助，使其達到較高的學習效果。本文從學生學習行為數(shù)據(jù)分析入手根據(jù)分析結果為學生的學習和教師的教學提供對應的學習和教學幫助策略，以中學信息技術課程為實驗課程，利用翻轉課程的課內翻轉教學方式結合實驗學校信息技術課程的教學目標開展教學實踐，并對學習者學習過程的相關學習數(shù)據(jù)進行記錄分析，針對不同的分析結果結合翻轉課堂的教學和學習方式設計對應的反饋策略，為

4、學習者提供有針對性的自主學習反饋和協(xié)助，為教師順利的開展翻轉課堂教學提供參考和幫助。本文首先對學生的學習環(huán)境和學生信息技術基礎知識和技能方面的學習狀況進行了解和分析，并從兩個方面對學生的在線學行為進行分類。課前將課內所需的幫助性學習材料上傳到moodIe平臺，課中開始將學習任務發(fā)放下去，學生利用平臺的學習資源自主學習完成接收的學習任務。借助學習平臺的記錄和教師的觀察記錄獲取學生學習過程中的學習行為數(shù)據(jù)，學習過程中根據(jù)學生的學習表現(xiàn)調整后

5、續(xù)的教學內容和安排教學活動。然后利用Spss統(tǒng)計分析方法的功能對獲取到的所有學習數(shù)據(jù)采用相關分析方法對各學習行為數(shù)據(jù)進行顯著性分析，得出學生學習過程中的相關學習行為與模塊測驗成績之間是否存在顯著性的相關關系。通過對大量的學習行為數(shù)據(jù)分析，總結得出不同的學習行為之間與模塊學習測驗成績存在不同的顯著性關系。根據(jù)分析結論設計對應的教學和學習策略，幫助老師在翻轉課堂教學中根據(jù)學生學習過程中的每個學習環(huán)節(jié)出及時協(xié)助和指導學習困難的學生，同時為學生