26471.繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒分享行為影響的實(shí)驗(yàn)研究

1、中圖分類號(hào)：G610UDC：300密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訝I芒解菡天學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒分享行為影響的實(shí)驗(yàn)研究TheExperimentalStudyontheInfluenceofPictureStoryBooksTeachingonChildren’SSharingBehavior研究生姓名：王芳指導(dǎo)教師：王景芝教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)研究方向：學(xué)前兒童心理論文開題日期：2016年3月10曰摘要分享行

2、為是指個(gè)體通過與他人共同享用某種資源而使他人受益的行為，作為一種重要的親社會(huì)行為，它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心，以關(guān)愛同伴獲取快樂的一種較高層次的行為。分享對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，在幼兒園教育活動(dòng)中，要讓幼兒學(xué)會(huì)樂意與人交往、互助，合作與分享的能力，((36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出要加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近，有愛的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒分享行為的培

3、養(yǎng)沒有一套系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，分享行為的培養(yǎng)主要發(fā)生在幼兒一目活動(dòng)中出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師通過說教方式進(jìn)行簡單的教育，可能使教育流于形式，幼兒無法真正理解。研究者通過對(duì)以往文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，目前除我國臺(tái)灣地區(qū)的相關(guān)研究外，大陸學(xué)者利用繪本進(jìn)行幼兒社會(huì)性方面的培養(yǎng)的行動(dòng)研究不多見。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在引發(fā)行為中的重要性，觀察學(xué)習(xí)是通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過程。繪本作為幼兒生活中的豐富資源，具有重要的教育價(jià)值，其生動(dòng)的畫面、簡練

4、的語言和生活化的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。同時(shí)中班幼兒處在善于模仿他人的階段，繪本里的故事情節(jié)和角色為幼兒提供了模仿學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的行為規(guī)范在不知不覺中被幼兒模仿，并應(yīng)用于日常行為中，，將會(huì)為幼兒培養(yǎng)良好的親社會(huì)行為打下基礎(chǔ)。本研究以“分享行為”為主題，通過文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法和觀察法來探討繪本教學(xué)對(duì)中班幼兒的分享行為發(fā)展的影響。研究者選取石家莊市某幼兒園兩個(gè)中班作為研究對(duì)象，隨機(jī)分配一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)為對(duì)照組。首先，對(duì)兩班幼兒進(jìn)行差異檢驗(yàn)，

5、研究兩班幼兒在分享行為方面發(fā)展情況是否存在差異。隨后，將兩個(gè)班隨機(jī)分配，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組。之后讓實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期6周，每周1個(gè)分享主題，每個(gè)分享主題2次活動(dòng)，每次25分鐘的繪本閱讀。而對(duì)照組進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組進(jìn)行后測，以比較兩組被試前測、后測中分享行為得分的變化情況。通過研究發(fā)現(xiàn)：(一)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試分享行為發(fā)展具有同質(zhì)性；(二)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組被試分享行為發(fā)展的后測差異顯著；III