27902.日本博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

1、碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文日本博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)日本博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)TheRefmingHistyDevelopmentTrendofDoctalTalentsCultivatinginJapan作者姓名：李珊學(xué)科、專業(yè)：高等教育學(xué)學(xué)號(hào)：21412039指導(dǎo)教師：楊連生教授完成日期：2017年6月大連理工大學(xué)DalianUniversityofTechnology大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要伴隨博士生招生規(guī)模的擴(kuò)張

2、、知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)術(shù)邏輯與市場(chǎng)邏輯的變化等，世界各國(guó)都開(kāi)始全面審視本國(guó)的博士生教育和變革博士生培養(yǎng)模式。日本博士生培養(yǎng)在學(xué)習(xí)西方、處理本土和自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，由戰(zhàn)前的推薦博士和論文博士，發(fā)展至今，形成獨(dú)特的課程博士和論文博士并存的局面。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在國(guó)家、大學(xué)、國(guó)家－大學(xué)－企業(yè)三螺旋主體的密切協(xié)作下，日本課程博士培養(yǎng)不斷創(chuàng)新，取得了矚目的成就。研究通過(guò)對(duì)日本博士生培養(yǎng)構(gòu)成三要素──推薦博士、論文博士和課程博士的分別梳理，

3、以呈現(xiàn)明治以來(lái)日本整體上博士生培養(yǎng)改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)為目的。在對(duì)日本博士生培養(yǎng)三要素梳理的過(guò)程中，主要基于明治以來(lái)的各項(xiàng)法令和政策，分別是戰(zhàn)前的《帝國(guó)大學(xué)令》和三次《學(xué)位令》，戰(zhàn)后的《學(xué)校教育法》、《學(xué)位規(guī)則》和《大學(xué)院設(shè)置基準(zhǔn)》，以及20世紀(jì)90年代以來(lái)各項(xiàng)教育法令的修改、三次大學(xué)院教育振興施策綱要的頒布、博士課程制教育引領(lǐng)計(jì)劃和“卓越事業(yè)”的實(shí)施?；谝陨涎芯磕康模糠謨?nèi)容涉及教育政策評(píng)價(jià)和實(shí)施，教育政策實(shí)施主要以數(shù)據(jù)和案例的形式呈