366.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀調(diào)查及實施策略研究——以河北省為例

1、中圖分類號：G71密級：公開UDC：300學(xué)校代碼：10094訶I￡解為式李碩士學(xué)位論文(職業(yè)教師)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀調(diào)查及實施策略研究以河北省為例InvestigationofCurrentSituationofEmploymentGuidanceCurriculumofHighVocationalCollegeandTheStrategyResearch——TakingHebeiProvinceasAnExample作者姓名：指

2、導(dǎo)教師：孫志新張志增研究員學(xué)科專業(yè)名稱：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向：職業(yè)教育管理論文開題日期：2012年12月7日摘要在就業(yè)制度改革、高校擴招、金融危機等諸多因素影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日漸凸顯，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)成為高職學(xué)生迫切需要。就業(yè)指導(dǎo)課程作為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的一道大餐，覆蓋面廣，影響面大，其實效性直接影響到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的質(zhì)量，影響到學(xué)生的求職與擇業(yè)。如何有效實施就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效性，這是就業(yè)指導(dǎo)教育者們亟待解決的首

3、要任務(wù)。本課題通過調(diào)查分析，全方位地了解目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀，對就業(yè)指導(dǎo)課程存在問題及成因進(jìn)行分析，探尋缺乏實效性的真正原因，從實踐的視角理清高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的價值取向，根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的需求有針對性地設(shè)置課程，探究適合高職院校特點的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)組織形式，優(yōu)化整合教師資源。期望探索出一套行之有效的就業(yè)指導(dǎo)課程實施方案，提高課堂教學(xué)實效性，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)課有效教學(xué)提供參考和借鑒，這是本課題研究的目的之所在。通過對國內(nèi)外就業(yè)

4、指導(dǎo)課現(xiàn)狀研究歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)：國外職業(yè)生涯發(fā)展理論比較成熟，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)備受重視，課程設(shè)置和組織形式表現(xiàn)多樣性、靈活性、層次性、針對性和互動性特點，教學(xué)手段科學(xué)實效，強調(diào)個性化指導(dǎo)，師資隊伍專業(yè)化、多樣化。我國高職就業(yè)指導(dǎo)課研究起步較晚，大家一致認(rèn)同課程內(nèi)容缺乏實效性、教學(xué)方法單_、師資隊伍參差不齊，但多停留在空泛的討論，對存在問題解決方案缺乏實操性。本課題以河北省內(nèi)10所高職院校為樣本，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)狀況、就業(yè)指導(dǎo)課教師的

5、基本情況、高職學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的需求進(jìn)行調(diào)查，探究高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀，并深入就業(yè)指導(dǎo)課堂，了解教學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，探索導(dǎo)致教學(xué)低效或負(fù)效的成因。目前高職院校己全面開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)必修課，列入教學(xué)計劃，部分高職院校對學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系，組建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了一定的幫助，但是課程價值取向有失偏頗，內(nèi)容偏重理論化，與學(xué)生需求存在差距，教學(xué)中學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性失衡，教學(xué)評價缺乏