數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文--如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果 </p><p>　　專 業(yè) 數(shù)學(xué)教育 </p><p>　　姓 名 XXXXXX </p><p>　　年 級 2010級 </p><p>　　指導(dǎo)

2、教師 </p><p>　　二零一零年八月 </p><p>　　淺談如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果</p><p>　　摘　要：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑；課堂教學(xué)就是一大特點(diǎn)，它是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程。教師的教學(xué)要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。教師教學(xué)應(yīng)結(jié)

3、合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。同時，在當(dāng)今，數(shù)學(xué)對推動人類進(jìn)步與社會進(jìn)步，形成人類理性思維，催進(jìn)個人智力發(fā)展等多方面具有重要的作用，隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到極大的拓展，數(shù)學(xué)教育是教育的組成部分，對人的發(fā)展和社會的進(jìn)步有著重要的作用，如何搞好數(shù)學(xué)教育？如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果是我們長期思考也是我們隨時隨地面臨的不可估量的問題。本文從⑴如何全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；⑵啟發(fā)學(xué)生注意觀察，提高

4、思維；⑶課堂上如何注意講練結(jié)合及非智力因素的培養(yǎng)等方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；培養(yǎng)能力； 教學(xué)效果；發(fā)現(xiàn)法教學(xué) </p><p><b>　?。牐?lt;/b></p><p>　　我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，常常關(guān)注“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”，而這些居大多數(shù)的“中等生”卻成為課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中容易被忽略的“弱勢群體”。這部分學(xué)生長期處于中等的位置，不上不下

5、，引不起老師太多的關(guān)注，在內(nèi)心多少都存在著自卑心理。他們既羨慕好學(xué)生的思維敏銳，又擔(dān)心失敗不敢表達(dá)自己的想法，從而失去了很多鍛煉的機(jī)會，而熱鬧活躍的課堂讓他們更受冷落，反而加重了他們的自卑心理。</p><p>　　隨著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，如何利用45分鐘的課堂教學(xué)，利用課本例題、習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，成了中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先研究的課題。從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看，有意識地增強(qiáng)“

6、中等生”的成功體驗(yàn)。課堂活動中多設(shè)計一些“中等生”能夠完成，而且完成后能產(chǎn)生成功感的題目。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。在課堂教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，在合作中樹立自信，學(xué)會競爭，最終共同進(jìn)步。深入到學(xué)生小組活動中，正確引導(dǎo)中等生“如何傾聽別人的意見”“如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法”“如何幫助后進(jìn)生”。讓“中等生”在活動中，增強(qiáng)自信心，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。換句話說，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)

7、造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。</p><p>　　和其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)：一、由一系列的概念、定理、法則等組成的體系，具有較強(qiáng)的確定性、準(zhǔn)確性和邏輯性；二、它既是一門純理論的學(xué)科，從知識的應(yīng)用過程具有應(yīng)用科學(xué)的特點(diǎn)又是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科；三、內(nèi)容多、觀點(diǎn)新、要求高。

8、所以不但要求學(xué)生具接受知識的能力，還要具有應(yīng)用知識的能力?，F(xiàn)處于信息高速發(fā)展的時代，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。因此，本文對課堂教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法：</p><p>　?。牐犚?、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味

9、，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：1、態(tài)度和藹、語言幽默前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄（題）”。又如，講直線公理前，用一個釘子把一根細(xì)木條釘在小

10、黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動，當(dāng)我用兩個釘子把細(xì)木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)驗(yàn)及點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。 2、巧設(shè)提問，啟迪思維課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教</p><p>　　又如在講

11、授有理數(shù)減法法則時，講解下例：(+10)-(+3)=+7，(+10)+(-3)=+7，可以看出來，(+10)-(+3)=(+10)+(-3)。再讓學(xué)生觀察上述等式兩邊的相同與不同，發(fā)現(xiàn)減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算。讓學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、結(jié)論用他們的語言表達(dá)出來，教師再加以講評、改正。通過教師的引導(dǎo)，就可以將書本的知識讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識，有助于學(xué)生的理解及記憶，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

12、三、精講多練，提高課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。例如，“平行線的判定”

13、其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公</p><p>　　五、面向全體學(xué)生，重視非智力因素的培養(yǎng)智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對課堂教學(xué)

14、有著深遠(yuǎn)的意義。初中階段的學(xué)生，有的意志薄弱，不能吃苦，愛模仿，又缺乏辨別是非的能力，容易受外界干擾，分散注意力。因此，教師應(yīng)重視自身的個性修養(yǎng)，以積極的一面影響學(xué)生、帶動學(xué)生。有的學(xué)生缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)沒干勁，成績不理想，容易產(chǎn)生自卑、多疑心理，常常喜歡在課堂上“表現(xiàn)”一下，以期盼引起重視，滿足自己的虛榮心。對這種學(xué)生，如果只是一味的批評，只會增加壓抑情緒，甚至形成逆反心理，專門與教師對著干，影響課堂教學(xué)。因此，對差生，主要從非

15、智力因素方面多加培養(yǎng)，本著“愛”的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛護(hù)，多給予鼓勵。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，把心思安在課堂上，如此才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果。</p><p>　　參考文獻(xiàn)：[1] 江興代.初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)初探[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).1994,(5).</p><p>　　[2] 胡炳生.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育簡論

16、[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.1997，(5).</p><p>　　[3] 武紅梅．研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的嘗試[J].中國民族教育．2002，(2)</p><p>　　[4] 袁振國. 當(dāng)代教育學(xué)[M] 教育科學(xué)出版社 2004</p><p>　　[5] 王本陸主編：《課程與教學(xué)論》[M] .高等教育出版社，2009</p><p&g