體育游戲畢業(yè)論文

1、<p><b>　　摘 要</b></p><p>　　游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)也是社會(huì)生活現(xiàn)象的反映。體育游戲是游戲中的一種，是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素，能較大限度的調(diào)動(dòng)游戲者的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心，提高其基本活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，促進(jìn)游戲者德育智育和美育的發(fā)展。

2、對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生身心，提高學(xué)生其本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等具有積極的作用。體育游戲在體育教學(xué)中的關(guān)鍵在于如何合理運(yùn)用。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 體育 游戲 教學(xué) 運(yùn)用</p><p><b>　　Abstract </b></p><p>　　Games are not only a kind of amusement which

3、 in rule, but also the reflection in rule. The athletics game is in the game a kind of, is the importance of the athletics of the school to constitute the part, is important contents of the athletics teaching. The athlet

4、ics game has the certain details and the contest factors, can the transfer game sport aggressive of the bigger limit, develop it strong interest in the athletics activity, the overall exercise game mind and body, raise

5、its basic activi</p><p>　　Keywords：physical training， game, teaching，exertion</p><p><b>　　前 言</b></p><p>　　游戲早在人類社會(huì)初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育、傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，首先是勞動(dòng)的經(jīng)

6、驗(yàn)。在素質(zhì)教育已經(jīng)推廣普及的今天，合理運(yùn)用體育游戲則成為在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，因?yàn)樗邆淞私虒W(xué)手段的個(gè)性化、生動(dòng)化、高效化等特點(diǎn)。游戲是一種普遍現(xiàn)象，孩子們?cè)谧匀煌嫠Ｖ校S心所欲，超越了歷史及風(fēng)土規(guī)矩，所以游戲含有“玩耍”、“消遣”、和“娛樂(lè)”的意思。它體現(xiàn)了游戲的一個(gè)方面，同時(shí)也表明體育本身就是一種游戲，正如60年代初，荷蘭的史學(xué)家浩依金，在他的《游戲與人》著作中寫(xiě)到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認(rèn)為玩是

7、一種惡習(xí)的意識(shí)，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅對(duì)孩子，還是對(duì)大人都是一種不可缺少的體育活動(dòng)”。[1]</p><p>　　體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，其基本特征是大眾性、普及性、和娛樂(lè)性。體育游戲可分為活動(dòng)性游戲和競(jìng)賽性游戲。競(jìng)賽性游戲是活動(dòng)性游戲發(fā)展的高級(jí)階段，如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球；田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑、障礙跑等

8、。競(jìng)賽性游戲有規(guī)定的場(chǎng)地、器材和比賽時(shí)間，有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并且需要專門(mén)的訓(xùn)練。而活動(dòng)性游戲，則不需要專門(mén)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒(méi)有限制，場(chǎng)地、器材以及比賽時(shí)間，也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動(dòng)。</p><p>　　第一章 體育游戲的特點(diǎn)</p><p>　　1．1 體育游戲具有鍛煉身體的價(jià)值</p><

9、p>　　體育游戲是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，這種進(jìn)行方式與體力勞動(dòng)一樣，本身對(duì)人體便具有某種鍛煉價(jià)值。而在實(shí)施中，游戲的創(chuàng)編與組織者又有意識(shí)地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價(jià)值，以便通過(guò)游戲達(dá)到預(yù)定的鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。</p><p>　　1．2 體育游戲具有趣味性特點(diǎn)</p><p>　　游戲是有趣的玩耍一類的事情，它能使人在精神上得到某種歡娛，能滿

10、足人們對(duì)于娛樂(lè)的需求，因而，盡管它并不能直接創(chuàng)造財(cái)富，但還是能吸引各種不同對(duì)象主動(dòng)參加。</p><p>　　1．3 體育游戲具有一定的規(guī)則</p><p>　　規(guī)則能夠約束犯規(guī)行為，維護(hù)游戲的安全，保證雙方的公平競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)游戲的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)向正確的方向發(fā)展，游戲的規(guī)則在游戲中起重要的作用。[2]</p><p>　　1．4 體育游戲具有競(jìng)賽的因素</p&g

11、t;<p>　　體育游戲具有競(jìng)賽的因素和一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。</p><p>　　第二章 創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則</p><p>　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育游戲的需求不斷變化，體育游戲的功能也不斷被拓寬。作為

12、體育工作者，不能固守舊套，而應(yīng)該在實(shí)際工作中不斷收集素材創(chuàng)編更新穎、更具實(shí)效的體育游戲，以滿足社會(huì)的需要。[3]雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時(shí)應(yīng)遵循以下原則。</p><p>　　2．1 目的性原則</p><p>　　每個(gè)體育游戲都具有一定的目的性。學(xué)校體育中常用的體育游戲，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體

13、質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)學(xué)習(xí)并很好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，有效發(fā)展學(xué)生思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)。[4]具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)活動(dòng)能力和學(xué)生體質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些無(wú)意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲。另外，那些動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜而不違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。</p><p>　　2．2 趣味性原則</p><p>

14、;　　趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，這是體育游戲能夠帶給無(wú)論男女老少歡樂(lè)、輕松愉快的原因。因此，我們?cè)趧?chuàng)編和選擇游戲時(shí)一定要千方百計(jì)地使游戲增添趣味性的因素。要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。[5]如果是太簡(jiǎn)單的游戲，高年級(jí)學(xué)生就沒(méi)有興趣；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒(méi)有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。</p

15、><p>　　2．3 創(chuàng)新性原則</p><p>　　在創(chuàng)編體育游戲時(shí)還應(yīng)注意吸取新信息、新觀點(diǎn)、了解新的體育活動(dòng)、文化娛樂(lè)方式，掌握體育、文化、娛樂(lè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，采用新方法、新手段。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極思維，創(chuàng)造新的游戲方法。使創(chuàng)編的體育游戲富于時(shí)代精神，滿足現(xiàn)代人求新、求異、求變化的心理。使體育游戲在社會(huì)生活中更具吸引力，使體育游戲具有更廣闊的發(fā)展前景。[6]</p><

16、;p>　　2．4 安全性原則</p><p>　　在體育游戲活動(dòng)中，參加者興奮性高，精神放松，全身心投入，這種情況下很容易“樂(lè)極生悲”出現(xiàn)傷害事故。因此在創(chuàng)編體育時(shí)必須防患于未然，盡可能排除不安全因素。在創(chuàng)編難度大有驚險(xiǎn)性動(dòng)作時(shí)，應(yīng)充分考慮游戲?qū)ο蟮哪挲g、運(yùn)動(dòng)能力等因素。對(duì)動(dòng)作的可行性、安全性、進(jìn)行科學(xué)分析，按對(duì)像的承受能力來(lái)設(shè)計(jì)。例如追拍游戲中，不準(zhǔn)推人、打人。在投擲游戲中，只能攻打防守隊(duì)員腿部或膝以下

17、部位等，都要做出明確規(guī)定。另外，在教法提示中，應(yīng)提醒教師注意本游戲中容易出現(xiàn)傷害事故的環(huán)節(jié)，并提出相應(yīng)的安全措施。</p><p>　　第三章 體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用</p><p>　　3．1 體育游戲在教學(xué)中作用</p><p>　　體育游戲在體育教學(xué)中具有重要作用。首先體育游戲能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。其次，能使學(xué)生確立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。從國(guó)

18、內(nèi)外體育游戲發(fā)展看，都把體育游戲與育人密切聯(lián)系在一起。</p><p>　　3．1．1有利于培養(yǎng)中華傳統(tǒng)的思想品德和道德情操</p><p>　　“寓德育于游戲中”，[7]通過(guò)游戲可以在快樂(lè)的氣氛中充分的發(fā)展學(xué)生體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。體育游戲的競(jìng)賽和對(duì)抗因素較多，在游戲中，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度。能過(guò)游戲使學(xué)生懂得生活中的是非、勝負(fù)。都能培養(yǎng)

19、學(xué)生共產(chǎn)主義的品德和情操，如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想。</p><p>　　3．1．2有利于開(kāi)創(chuàng)思維，發(fā)展智力</p><p>　　人的大腦發(fā)育情況是與人的生活環(huán)境，尤其是心理環(huán)境有關(guān)。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，任何意志行為或動(dòng)作都是從外部逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部，從生理水平變?yōu)樾睦硭?，并由此相互影響。體育游戲

20、是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程，它取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析能力。[8]在游戲中，學(xué)生創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了智力的發(fā)展。如“組字接力跑”、“算術(shù)接力跑”等游戲可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和應(yīng)變能力，使學(xué)生智力得到發(fā)展。</p><p>　　3．1．3有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康</p><p>　　游戲活動(dòng)可全而提高身體素

21、質(zhì)和走、跑、投、爬越等基本能力，如：通過(guò)障礙的游戲，就是一個(gè)綜合的性的游戲，它通過(guò)跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。</p><p>　　3．2 體育游戲在課堂環(huán)節(jié)中的應(yīng)用</p><p>　　3．2．1體育游戲在準(zhǔn)備部分中的應(yīng)用</p><p>　　準(zhǔn)備部分的內(nèi)容包括組織教學(xué)所必須的課堂常規(guī)、一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和專門(mén)

22、性的準(zhǔn)備活動(dòng)。</p><p>　　組織教學(xué)所必須的課堂常規(guī)主要任務(wù)是迅速地把學(xué)生組織起來(lái)，讓學(xué)生明確課的任務(wù)和要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。[9]可選用一些報(bào)數(shù)游戲，反口令隊(duì)列操練習(xí)等，快速集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮性，有利于下階段的教學(xué)。</p><p>　　準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)機(jī)體，克服機(jī)體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體快速進(jìn)入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，通常

23、采取慢跑、定位徒手操等，這些內(nèi)容重復(fù)使用，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，積極性下降，為此要采用多種的教學(xué)手段，促使人體放松，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以充足的精力投入課堂活動(dòng)中。在教學(xué)中，可根據(jù)一般性準(zhǔn)備的要求，選擇一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，如跑動(dòng)中的“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”和一些隊(duì)形變換跑等，[10]使學(xué)生跑出快樂(lè)、跑出樂(lè)趣。以活動(dòng)肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的定位徒手操，除了充實(shí)和改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上，也可以使其游戲化，在游戲中使學(xué)生愉快

24、活動(dòng)肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。</p><p>　　游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用，應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運(yùn)用，使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能活動(dòng)的能力有一個(gè)逐步適應(yīng)提高的過(guò)程。要注意控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和學(xué)生的心理變化，避免開(kāi)始就做一些運(yùn)動(dòng)量大，對(duì)抗性激烈的游戲。</p><p>　　3．2．2體育游戲在教學(xué)基本部分中的作用</p><p>　　基本部分的主要

25、任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握大綱規(guī)定的必要體育知識(shí)和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力等。[11]</p><p>　　基本部分是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極自主參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)生良好的機(jī)能和心理狀況是動(dòng)作技能形成的必要條件。在實(shí)際教學(xué)中，特別是低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，精神易分散，不能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，令教學(xué)

26、效果不理想，其原因是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法缺乏興趣。要改變這種情況，就得設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生更好地在游戲中掌握鞏固動(dòng)作的技術(shù)。</p><p>　　例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“一個(gè)人兩個(gè)球接力”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人同時(shí)運(yùn)兩個(gè)球，快速的跑完預(yù)定的距離回來(lái)?yè)Q第二人。這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的

27、難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。</p><p>　　游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動(dòng)活潑的游戲中使其具有游戲的特點(diǎn)，并能充分發(fā)揮游戲的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)，要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)，一般來(lái)說(shuō)在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生在相對(duì)固定的條件下熟練到完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型

28、。[12]</p><p>　　3．2．3體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分中的應(yīng)用</p><p>　　結(jié)束部分的任務(wù)主要是能過(guò)調(diào)整活動(dòng)，達(dá)到放松身體、減緩興奮、消除疲勞和恢復(fù)體力的目的。此部分教學(xué)時(shí)間短，要使學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)后，讓肌肉及各器官系統(tǒng)的機(jī)能在短時(shí)間里得到放松。因此，一般采用帶有輕松、負(fù)荷量小的、節(jié)奏較慢的活動(dòng)性游戲，使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。些外，體育游戲?qū)τ谛睦怼C(jī)體的放松具

29、有獨(dú)特的功效。[13]以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)較好的身心狀。</p><p>　　第四章 體育游戲的組織教法及指導(dǎo)</p><p>　　4．1 體育游戲的組織教法</p><p>　　4．1．1講解游戲內(nèi)容與活動(dòng)順序</p><p>　　按游戲

30、名稱、目的意義、活動(dòng)方法、規(guī)則要求和順序一一講解清楚；講完，請(qǐng)參加者提問(wèn)，對(duì)不清楚的地方，再重點(diǎn)講解。方法和規(guī)則是重點(diǎn)，必須特別強(qiáng)調(diào)。</p><p>　　4．1．2做好游戲的組織工作</p><p>　　教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育。要關(guān)心參加者在活動(dòng)中的體力變化情況，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)體弱與病殘者更要特別關(guān)心，給予區(qū)

31、別對(duì)待。</p><p>　　4．1．3做好裁判工作</p><p>　　在游戲活動(dòng)中，裁判要始終保證游戲能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。</p><p>　　4．1．4適時(shí)結(jié)束并總結(jié)</p><p>　　活動(dòng)時(shí)間已到，活動(dòng)次數(shù)完成，活動(dòng)目的達(dá)到，參加者尚未疲勞時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先要公正地評(píng)定游戲結(jié)果，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中參加

32、者的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，指出雙方在遵守紀(jì)律和規(guī)則、運(yùn)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，講清下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，鼓舞精神，提高興趣。</p><p>　　4．2 體育游戲的指導(dǎo)</p><p>　　在體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，對(duì)隨機(jī)捕捉到的問(wèn)題要及時(shí)的指導(dǎo)。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。做體育游戲尤其如此，有的學(xué)生為了取勝，或者因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈而忘記規(guī)則，這時(shí)老師應(yīng)該

33、及時(shí)提醒，或暫停游戲，或?qū)τ螒蛞?guī)則再作說(shuō)明，因?yàn)轶w育游戲有比較嚴(yán)格的比賽規(guī)則，使游戲者在利益均等的條件下進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的游戲積極性是個(gè)打擊，學(xué)生對(duì)繼續(xù)游戲的興趣也會(huì)隨之降低。[14]</p><p>　　開(kāi)展體育游戲，安全是第一位的，在開(kāi)展激烈的競(jìng)技游戲時(shí)，我們的指導(dǎo)更為重要，如游戲前可以指導(dǎo)學(xué)生檢查一下衣服，有沒(méi)有尖銳的東西如別針等別在衣服上，有沒(méi)有原珠筆、小刀之類的硬物藏在口袋里

34、，鞋帶是不是系好了，萬(wàn)一有個(gè)閃失，這些都是造成傷害事故的苗子。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游戲中的活動(dòng)動(dòng)作，適當(dāng)做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，提醒游戲的注意事項(xiàng)。</p><p><b>　　第五章 總 結(jié)</b></p><p>　　體育游戲可豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹呐c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)

35、，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時(shí)快樂(lè)體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，我們堅(jiān)信把體育游戲正確、巧妙地運(yùn)用于體育教學(xué)中去，是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果的必然趨勢(shì)。[15]只要我們遵循體育教學(xué)的基本原則和學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能運(yùn)用成功。</p>

36、<p><b>　　注 釋</b></p><p>　　[1]金欽昌：《學(xué)校體育學(xué)》第49頁(yè)，高等教育出版社，1994</p><p>　　[2]曲宗湖、楊文軒：《現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育》第128頁(yè)，人民體育出版社。1999。</p><p>　　[3]曲宗湖、楊文軒：《學(xué)校體育教學(xué)探索》，第67頁(yè)，人民體育出版社。2000。</

37、p><p>　　[4]錢(qián)鐵群：《趣味體育游戲》第69頁(yè)，人民體育出版，1999。</p><p>　　[5]謝彬：《體育與健康》第147頁(yè)，華中科技大學(xué)出版社，2002年</p><p>　　[6]課題組：《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》第146頁(yè)，人民體育出版社，1991</p><p>　　[7]鄒繼豪：《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教材》第203頁(yè)，大連理工大學(xué)出版

38、社，1993年3月</p><p>　　[8]中國(guó)高等教育體育研究會(huì)：《體育學(xué)刊》第165頁(yè)，高等教育出版社，2000年</p><p>　　[9]編委會(huì)：《體育與健康理論教程》第98頁(yè)，高等教育出版社，2001年9月</p><p>　　[10]姜衛(wèi)紅：《體育教師在學(xué)生主體性學(xué)習(xí)中的作用》第254頁(yè)，高等教育出版社，2003年3月</p><p

39、>　　[11]季瀏：《體育與健康》第156頁(yè)，華東師范大學(xué)出版社，2000年3月</p><p>　　[12]楊國(guó)慶：《大學(xué)體育》第102頁(yè)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年9月 </p><p>　　[13]課題組：《體育學(xué)院專修通用教材》第89頁(yè)，人民體育出版社，1990年4月</p><p>　　[14]劉福林：《體育游戲》第123頁(yè)，北京體育大學(xué)出版社，

40、1997年5月</p><p>　　[15]鄧映民：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)整體改革》第65頁(yè)，高等教育出版社，1998年6月</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]施達(dá)生:《體育游戲手冊(cè)》，[M]，第58-62頁(yè),中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1980</p><p>　　[2]劉福林:

41、《體育游戲》，[M],第123-132頁(yè),北京體育大學(xué)出版社，1997</p><p>　　[3]課題組:《體育系通用教材》，[M]，第156-165頁(yè),人民體育出版社，1991</p><p>　　[4]中國(guó)高等教育體育研究會(huì):《體育學(xué)刊》，[J]，第165-175頁(yè),高等教育出版社，2000</p><p>　　[5]姜紅衛(wèi):“體育教師在學(xué)生體性學(xué)習(xí)中的作用”，

42、[J]，第254-268頁(yè)，高等教育出版社，2003年第3期</p><p>　　[6]金欽昌：《學(xué)校體育學(xué)》，[M]，第46-52頁(yè)，高等教育出版社，1994</p><p>　　[7]曲宗湖、楊文軒：《現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育》，[M]，第126-135頁(yè)，人民體育出版社，1999</p><p>　　[8]曲宗湖、楊文軒：《學(xué)校體育教學(xué)探索》，[M]，第65-71頁(yè)

43、，人民體育出版社，2000</p><p>　　[9]錢(qián)鐵群:《趣味體育游戲》，[M]，第65-78頁(yè)，人民體育出版，1999。</p><p>　　[10]編委會(huì)：《體育與健康理論教程》第98頁(yè)，高等教育出版社，2001年9月</p><p>　　[11]季瀏：《體育與健康》，[J]，第152-159頁(yè)，華東師范大學(xué)出版社，2000年3月</p>&

44、lt;p>　　[12]楊國(guó)慶：《大學(xué)體育》，[M]，第98-105頁(yè)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002年9月 </p><p>　　[13]課題組：《體育學(xué)院專修通用教材》，[M]，第80-90頁(yè)，人民體育出版社，1990年4月</p><p>　　[14]鄒繼豪：《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教材》，[M],第203-208頁(yè)，大連理工大學(xué)出版社，1993年3月</p><

45、p>　　[15]鄧映民：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)整體改革》，[M]，第62-68頁(yè)，高等教育出版社，1998年6月</p><p>　　[16]課題組：《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》，[M]，第146-158頁(yè)，人民體育出版社，1991</p><p>　　[17]謝彬：《體育與健康》,[M],第147-158頁(yè)，華中科技大學(xué)出版社，2002年</p><p><b&g