景觀植物配置設計圖文表格

1、<p>　　景觀植物配置設計的主要內(nèi)容</p><p><b>　?、?設計說明</b></p><p>　　本冊設計圖為XXX景觀工程設計中的植物設計部分。</p><p><b>　　1、 設計依據(jù)</b></p><p>　　⑴ 建設單位提供的地形圖以及相關(guān)的測量數(shù)據(jù)；</p

2、><p>　?、?現(xiàn)有地形的實際狀況;</p><p>　　⑶ 建設單位認定的景觀方案；</p><p>　　⑷ 國家現(xiàn)行的園林行業(yè)標準；</p><p><b>　　2、設計范圍</b></p><p>　　XXX景觀工程設計范圍內(nèi)。</p><p><b>

3、　　3、設計內(nèi)容</b></p><p>　　⑴ 設計工程苗木的品種及質(zhì)量要求。</p><p>　　⑵ 不同景觀區(qū)內(nèi)的植物配置形式及施工要點.</p><p><b>　　4、 苗木要求：</b></p><p>　?、?工程苗木應具備生長健壯、枝葉繁茂、冠形完整、色澤正常、根系發(fā)達、無病蟲害。枝干、

4、根系造成機械損傷的，應在傷處截枝截根，以防病菌感染。</p><p>　?、?喬木類苗木：具主軸的應有主干枝、主枝分布均勻，干徑應滿足設計中規(guī)定的最小尺寸；作景觀樹陣栽植的喬木分枝高度應相對一致，具有3-5個主枝，干徑應滿足設計中規(guī)定的最小尺寸。除主景樹和特大喬木外，其他植株高度應嚴格遵照設計所定范圍，以避免破壞設計所構(gòu)成的空間高低關(guān)系。</p><p>　?、?灌木類苗木：叢生型灌木

5、要求灌叢豐滿、主側(cè)枝分布均勻、主枝數(shù)不少于5枝，至少有3枝以上灌高達到規(guī)定標準；匍匐型灌木要求至少有3枝以上主枝達到規(guī)定標準長度；綠籬用灌木要求灌叢豐滿、分枝均勻、干下部枝葉無光禿，樹齡2年以上。苗木表中所定的灌木規(guī)格為灌木栽種修剪后的實際規(guī)格而非苗木采購規(guī)格。</p><p>　?、?地被類苗木：樣板區(qū)及重要景觀區(qū)域的地被苗木應選用盆苗，避免栽植后稀疏露土嚴重。如苗木實際規(guī)格達不到設計要求，應知會我司設計師進

6、行品種替換或栽植密度調(diào)整。</p><p><b>　　5、種植要求：</b></p><p>　　⑴ 種植土必須質(zhì)地疏松，保水保肥力好。栽種前應整理場地，清除碎石瓦礫,如有條件可進行土壤消毒。種植土壤厚度：喬木土層厚度不少于100cm，灌木不小于50cm，地被不少于30cm。</p><p>　　⑵ 喬木應帶土球栽植、土球直徑應為基徑的6

7、-8倍，土球厚度應為土球直徑的三分之二以上。</p><p>　　⑶ 高度大于5M以上的大樹定植后應搭支架支撐，園區(qū)內(nèi)支架高度及支撐形式應統(tǒng)一。</p><p>　?、?灌木、草花植為綠籬或花帶時應密植。</p><p>　　⑸ 主要景觀大樹、骨架喬木請參照我司提供的苗木規(guī)格表及苗木選型圖片進行采購，施工方應提供苗木實際照片與我司設計師確認樹形后購買及栽植。&

8、lt;/p><p>　?、?如因苗圃供應情況、售樓時機等情況需變更植物品種，施工方應與我司設計師確認替換品種。</p><p>　?、?種植時如遇地下管道及井蓋等設施，需對喬木種植位置有較大調(diào)整，施工方應知會我司設計師提供調(diào)整設計。</p><p>　?、?在喬灌木栽植位置涉及建筑、消防等相關(guān)規(guī)范問題上，請甲方與相關(guān)管理部門核實后實施。</p>&l

9、t;p><b>　?、?喬木用量控制表</b></p><p><b>　　喬木圖例表</b></p><p><b>　　常綠喬木用量表</b></p><p><b>　　落葉喬木用量表</b></p><p><b>　?、?灌木用量

10、控制表</b></p><p><b>　　灌木圖例表</b></p><p>　　灌木栽植密度及數(shù)量控制表</p><p><b>　　單株灌木統(tǒng)計表</b></p><p><b>　　一、項目概況 </b></p><p>　

11、　1.  綠地位置 重慶文理學院星湖校區(qū)位于永川區(qū)衛(wèi)星湖辦事處，距永川城區(qū)10公里，與國家森林公園永川茶山竹海、重慶野生動物世界一線三點，黃金并列。本次我組所調(diào)查的路段始于星湖校區(qū)入口處，中間路段，左鄰衛(wèi)星湖，右靠自然山體，所測區(qū)域結(jié)束于一教學樓背后的一小塊綠地。 </p><p>　　2.  周邊環(huán)境： 該調(diào)查路段中香樟大道為主要的交通道路；

12、其左側(cè)大致是30度的坡地，綠化目的是護坡?？病⒚阑@環(huán)境，增加游樂休憩空間，充分利用綠地資源；調(diào)查路段結(jié)束于該路段重要的節(jié)點處，其左側(cè)是一教學樓，周圍植物眾多，但是呈現(xiàn)雜亂景象。 </p><p><b>　　3．自然條件 </b></p><p>　　1.  土壤：黃土和砂土為主 </p><p

13、>　　2.  氣候：亞熱帶季風性濕潤氣候，夏熱冬暖，濕潤多陰，氣溫高，雨季長，霜雪少，陰天多，濕度大 </p><p>　　3.  光照：光照充足，溫度適宜植物生長 </p><p><b>　　4.  水：充足 </b></p><p>　　5.&

14、#160; 地形：入口左側(cè)半島地勢較平坦、視野開闊；中間路段以坡地為主；末端是一個半開放場地 </p><p>　　二、園林植物設計原則及設計依據(jù) </p><p>　　植物配置時遵循的基本原則有功能性原則、適應性原則和經(jīng)濟性原則。 １、功能性原則 </p><p>　　功能性原則植物配置時，首先應明確設計的目的和功

15、能。要求所選擇樹種應當具備充分滿足栽培目的所要求的形狀、及具備應有的觀賞特性和生態(tài)環(huán)境效能。熟練掌握各種植物材料的觀賞特性和造景功能，對植物配置效果整體把握，根據(jù)美學原則和人們的觀賞要求進行合理配置，豐富群落美感，提高觀賞價值，渲染空間氣氛。 </p><p><b>　　２、適應性原則 </b></p><p>　　由于樹木受到生態(tài)因子的限制，所

16、以要做到“適地適樹”，及栽植的樹種的生態(tài)學特性和栽植地的立地條件相適應。 </p><p><b>　　３、經(jīng)濟性原則 </b></p><p>　　在多種樹種的選擇條件下，要盡可能的減少施工與養(yǎng)護成本、選擇來源廣、繁殖比較容易、苗木成本低、成活率高、養(yǎng)護費用較低的樹種或品種，盡量選擇利于栽種的本地樹種，并在尊重現(xiàn)有種植狀況的基礎上進行改造。。&#

17、160;</p><p>　　三、種植構(gòu)思及立意 </p><p>　?。?、植物造景的整體立意 </p><p>　　通過對植物的種植配置，表現(xiàn)整塊場地疏密有致的情景，營造出開敞空間，半開敞空間等多種空間形式，增加整塊場地的使用價值，同時考慮到整塊場地位于一個自然風景區(qū)，種植方式應該與周圍環(huán)境相適應，故在栽種時盡量選用自然式，營造一種舒適，自然的

18、意境，致力打造生態(tài)校園。 </p><p>　　2、植物造景的獨立景觀與表現(xiàn)形式   （１）．孤植樹，在校門入口的一塊平坦地上孤植一株黃葛樹，使之成為整個空間的主景，同時形成開闊的空間，使進入校門的人視線可以直達衛(wèi)星湖上的景色。 </p><p>　?。ǎ玻畼鋮玻前葱问矫赖臉?gòu)圖規(guī)律，既表現(xiàn)樹木群體美，又烘托樹木個體、美的叢狀組合形式。整

19、個規(guī)劃中多出運用到樹叢的栽種方式，在半島末端形成一個櫻花的觀賞樹群，使得不同季相有景可觀，增加了游覽的趣味性。 </p><p>　　（３）．花壇，以艷麗的花卉群體色彩表現(xiàn)花壇的圖案紋樣或模擬造型，具有工藝美的表現(xiàn)特點。在教學樓門前空地設置一個與周圍建筑相融合的三角形花壇，以其艷麗的色彩提起同學們的精神，其中的模紋圖案是炎黃讀書節(jié)的標志，提醒著同學們好好學習，多讀書籍，增加閱歷，積累知識。 &

20、lt;/p><p>　　（４）．樹群，是以樹木群體美為主的樹叢群體的擴展形式。可采用純林，更宜混交林。半島本來是一個雜草叢生的幾乎荒廢的地域，在這里我們著力將其打造成為一個樹群觀賞點，其中布置小徑，既可以進入其中嬉戲休憩，也可以從對面的教學樓觀賞到此處立體性極強的景色。 </p><p>　　（5）.花鏡，在入口小道左側(cè)設置一個單面觀賞花鏡，結(jié)合立體綠化，軟化了建筑線條，豐富了立面景

21、觀。 </p><p>　?。?）.園路，園林道路除必要的路，面用硬質(zhì)材料鋪裝外，路旁均以樹木、草皮或其他地被植物覆蓋。游覽小路也以條石或步石鋪于草地中，才能達到“草路幽香不動塵”的環(huán)境效果、。  四、功能分區(qū) </p><p><b>　?。?）車行道區(qū) </b></p><p>　　入口香樟

22、大道形成的車行道區(qū)，利用香樟分支高，枝葉茂密的特點，形成一個獨立空間，給人以一眼望不盡的感覺，引導車輛向前走。 </p><p><b>　　（2）游賞區(qū) </b></p><p>　　在半島那塊利用樹群形成自然式景觀，與湖相接，設置親水平臺與通幽小徑，觀賞湖景與樹群形成的立面景觀。 </p><p><b&

23、gt;　　（3）學習區(qū) </b></p><p>　　在偏坡下方的平坦區(qū)通過改變路徑，同時對竹群進行管理，改善該區(qū)的凌亂感，在利用矮灌木分隔空間，形成一個半開敞空間，既可以觀賞到湖邊美景，也可以靜心學習，是一個勞逸結(jié)合的好地方。 </p><p><b>　?。?）教學區(qū) </b></p><p>