初中班主任工作常見問題及優(yōu)化策略探究論文

1、<p>　　初中班主任工作常見問題及優(yōu)化策略探究論文</p><p>　　摘要： 班主任是初中教育階段的核心, 班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量和學校校風校紀的建設(shè)。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 班主任工作; 困惑; 對策;</p><p>　　初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期, 更是獨立生活能力培養(yǎng)的重

2、要時期, 但由于此時的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強, 班主任對其管理工作較難實施。班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質(zhì)量直接影響教學質(zhì)量和學校校風校紀的建設(shè)。班主任是初中教育階段的核心, 面對初中生特有的群體特征, 班主任要選擇合適的方式對其進行教育, 促進初中階段教學的順利進行。</p><p>　　一、初中班主任在工作中的困惑</p><p>　　科

3、學信息技術(shù)的發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展, 進而使學生的思維變得更加靈活。網(wǎng)絡(luò)傳播速度很快, 學生對新事物、新知識獲取速度也隨之加快, 但網(wǎng)絡(luò)也更容易使學生不辨是非, 盲目跟從網(wǎng)絡(luò)信息, 產(chǎn)生壞習慣, 形成扭曲的價值觀、人生觀等。學生在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下, 追求擁有區(qū)別于大眾的特性, 但就學校的角度而言, 要求學生具有統(tǒng)一性和規(guī)章性。</p><p>　　近年來, 我國各個方面發(fā)展迅速, 初中生的觀念也發(fā)生巨大改變。初中生

4、觀念的轉(zhuǎn)變使學校的教育工作進行起來更加困難, 且每個學生都是獨立的個體, 學校的教育工作要有針對性。初中時期的學生對事物都有自己的想法和認識, 思想?yún)s不夠成熟, 使班主任在與學生的溝通和教育上有很大難度。在這個身心發(fā)展的關(guān)鍵時期, 初中班主任要對學生進行正確的指導(dǎo)與教育, 使其身心健康發(fā)展, 成為新一代合格的接班人。</p><p>　　二、初中班主任改進工作的對策</p><p>　　1

5、. 尊重并理解學生。</p><p>　　班主任在工作中, 首先做到尊重學生、理解學生, 和學生處于平等地位, 與學生成為朋友, 更好的與學生進行溝通, 班主任更不應(yīng)該對“不聽話”的學生有所偏見。其次, 班主任在與學生進行交流時, 要多站在學生的角度看待問題, 而不是忽略自身與學生之間的時代差異, 一味的從自身的角度去評判學生行為的對錯, 從而嚴厲的批評學生的行為或是糾正。從學生所處的時代看待學生的行為, 并理解

6、學生的做法, 通過對學生行為的分析, 了解學生的個性特點, 以此來確定自身在班級管理中需要采取哪一種方式與學生相處。</p><p>　　班主任在班級管理工作中, 更要尊重學生, 學生是教育的主體, 班主任要堅持以學生為主的教育理念, 忽略作為班主任的權(quán)威。例如, 班級組織活動, 加強學生的集體榮譽感。班主任不應(yīng)自己決定活動的形式、時間及地點, 要在決定組織活動時, 學生自行選擇活動內(nèi)容、時間等活動信息, 充分發(fā)

7、揮學生作為主體的作用, 班主任協(xié)助學生完善活動計劃, 使學生感受到班主任對自身的尊重, 從而使學生尊重班主任, 有利于班主任管理工作的順利展開。因此, 在班級管理工作中, 班主任要尊重并理解自己的學生。</p><p>　　在初中教育工作中, 班主任尊重自己的學生, 與學生站在平等的位置, 使學生的自尊心得到極大的滿足, 從而增強自信心, 同時也更加愿意接受班主任對自身錯誤的指出與糾正, 改掉自身的壞習慣, 進而

8、主動學習, 服從班主任的管理。</p><p>　　2. 加強班干部的培養(yǎng)。</p><p>　　班干部是班主任的小助手, 協(xié)助班主任處理班級日常事務(wù), 班主任應(yīng)從新學期開始就著手培養(yǎng)班干部, 不斷提高班干部的管理能力和服務(wù)意識, 班干部配合班主任進行班級管理。因此, 班主任要重視對班干部的培養(yǎng), 以此提高班級管理工作的效率。</p><p>　　班級管理工作是以班

9、主任為主的團隊工作, 因此, 在班級管理中, 班主任應(yīng)培養(yǎng)出能夠協(xié)助自身工作的班干部, 使其組成能力較高的班干部團隊。班干部是從學生中間選擇的, 是由學生自己推選的、能夠為學生服務(wù)的人員, 班干部與學生處于同一時期, 對學生的行為更能理解;在班級管理工作中, 班干部根據(jù)自身的經(jīng)驗, 在與學生進行交流時, 發(fā)現(xiàn)學生或班級管理中存在的問題。班干部要認識到自己是為學生服務(wù)、為班級服務(wù), 而不是成為班級的“領(lǐng)導(dǎo)”, 指揮其他學生。因初中生個性鮮

10、明的特點, 班主任或是班干部在進行班級管理時, 應(yīng)注意實施具有針對性的管理, 堅持為學生服務(wù)、以學生為主體的管理原則。所謂班級管理就是為班級服務(wù), 因此, 班主任與班干部的主要任務(wù)是幫助其他學生處理學習或生活中遇到的困難與問題。</p><p>　　3. 強化班級制度建設(shè)。</p><p>　　初中班主任在進行班級管理時, 要根據(jù)班級特點, 制定適合本班并行之有效的管理制度。班級管理制度的