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文檔簡介
1、<p><b> 愛！神奇 </b></p><p> 每篇都有文眼，胡老師緊扣“神筆”，創(chuàng)設(shè)情境以打開魔法盒的巧妙設(shè)計，符合低年級兒童的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓單調(diào)的寫字環(huán)節(jié)充滿活力，并通過老師的評語，如：你手中的筆真的變神奇了，字寫得比以前更漂亮了，來鼓勵學(xué)生。 在閱讀教學(xué)中，更注重讀中感悟?！墩Z文明課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強
2、對閱讀方法的指導(dǎo)，有些詩文還應(yīng)該要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗和培養(yǎng)情感。 本節(jié)課胡老師采用以讀帶講的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀詩歌。如：有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感的朗讀。在打開第一個魔法盒時，小樹在寒風(fēng)中這一環(huán)節(jié)，胡老師通過視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生想象進(jìn)行角色體驗，產(chǎn)生心靈響應(yīng)后，再理解朗讀。如：沒有太陽，在北風(fēng)中的小樹瑟瑟發(fā)抖，讓學(xué)生產(chǎn)生想去幫助小樹的愿望，激發(fā)情感的朗讀，還有語言鋪墊，深
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