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文檔簡(jiǎn)介
1、<p><b> 淺談?dòng)變鹤R(shí)字教學(xué)方</b></p><p> 幼兒識(shí)字活動(dòng)是早期閱讀能力發(fā)展的一部分,教幼兒識(shí)字不易,但也不是辦不到的事。只要教學(xué)方法得當(dāng),是完全能夠使幼兒掌握大量字詞的。教幼兒識(shí)字我們不僅要關(guān)注幼兒識(shí)字的“量”,更要關(guān)注幼兒識(shí)字的“質(zhì)”。幼兒識(shí)字活動(dòng)雖然是幼兒早期閱讀活動(dòng)的一部分,屬于前識(shí)字經(jīng)驗(yàn),但與那種正式的、大量的、系統(tǒng)的識(shí)字學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別,它不是要
2、求幼兒機(jī)械的記憶和認(rèn)讀那些文字,不能象教中、小學(xué)生那樣讓幼兒一本正經(jīng)地坐在那兒學(xué),如果采用這種方法,幼兒不僅坐不住,也聽(tīng)不懂,而且效果不佳,甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生厭學(xué)情緒。而是在設(shè)定的情境中,根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理特征和興趣特點(diǎn),為幼兒提供文字信息,把識(shí)字揉和在日常生活中、游戲中以及教學(xué)活動(dòng)中。不講究形式,不向幼兒交待任務(wù),不給幼兒任何壓力,讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識(shí)字。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做,一邊玩,一邊識(shí)字,這樣可
3、以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用,幫助理解和記憶詞匯。為進(jìn)一步掌握書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。同時(shí),在幼兒園階段,依據(jù)幼兒“腦先發(fā)育,動(dòng)作滯后”的生理特點(diǎn),識(shí)字的目的要明確,那就是為了盡早閱讀,就是通過(guò)閱讀讓孩子間接地感知豐富多彩的客觀(guān)世</p><p> 一、語(yǔ)言文字環(huán)境中識(shí)字 </p><p> 單個(gè)字的認(rèn)識(shí)既不利于幼兒記憶,也不利于幼兒理解字意,放在語(yǔ)言文字環(huán)境中幼兒更易理
4、解接受。因?yàn)槌善喿x比單獨(dú)認(rèn)字更有趣味,通過(guò)閱讀孩子才能真正體會(huì)到識(shí)字帶給他的樂(lè)趣,在趣味中引起他對(duì)讀書(shū)的內(nèi)在需求,反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)他對(duì)識(shí)字的興趣。 </p><p> 幼兒識(shí)字和朗讀兩環(huán)節(jié)是相互促進(jìn),相互結(jié)合的。幼兒對(duì)朗讀活動(dòng)興趣的濃厚,直接影響幼兒對(duì)漢字認(rèn)讀的興趣,所以朗讀游戲的選擇,教師也應(yīng)多動(dòng)腦,激發(fā)幼兒的積極性,使其積極、主動(dòng)地參與到朗讀游戲中,從而提高幼兒認(rèn)讀漢字的速度。兒歌淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣,朗朗上
5、口,尤為幼兒喜愛(ài),利用幼兒熟背的兒歌教幼兒識(shí)字更易于記憶,如:小班兒歌《紅氣球綠氣球》,紅氣球,綠氣球,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴圓圓頭,好像只只花蝌蚪,跟著個(gè)個(gè)小朋友,小朋友,一松手,蝌蚪就向天空走。首先教師出示文字兒歌時(shí),把“紅”字寫(xiě)成紅色,“綠”字寫(xiě)成綠色,幼兒背誦兒歌時(shí)教師根據(jù)幼兒所讀指出所讀字,讓幼兒直接接觸字,接著教師出示紅、綠氣球?qū)嵨锖汀凹t”、“綠”、“氣球”字大卡片,讓幼兒反復(fù)讀,最后教師出示紅、綠氣球?qū)嵨镎?qǐng)幼兒找出“紅”、“綠”“氣球”
6、字小卡片。通過(guò)背誦兒歌使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下學(xué)會(huì)漢字“紅”、“綠”“氣球”等。 </p><p> 故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)百聽(tīng)不厭,在語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)將識(shí)字閱讀運(yùn)用在其中來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味,通過(guò)欣賞、跟讀、朗讀及識(shí)字游戲不同重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,使幼兒在形式多樣的重復(fù)中認(rèn)讀,從而更有效地達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的要求。尤其是故事中重復(fù)出現(xiàn)的重要句子和詞語(yǔ)制作成字卡讓幼兒認(rèn)讀。故事先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動(dòng)作
7、和表演讓幼兒記憶故事,初步掌握故事內(nèi)容后,教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字,進(jìn)行指讀練習(xí),來(lái)豐富和擴(kuò)展幼兒的識(shí)字閱讀內(nèi)容。 </p><p> 二、圖片、語(yǔ)言、動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合 </p><p> 依據(jù)幼兒直觀(guān)形象的思維特點(diǎn),在教學(xué)中盡量做到圖片、語(yǔ)言、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合,在游戲中體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒對(duì)圖片很感興趣,利用圖與漢字的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行識(shí)字,從而培養(yǎng)幼兒豐富的聯(lián)想,以培
8、養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。每次認(rèn)字時(shí),都應(yīng)出示相關(guān)圖片,幼兒看到圖片,往往會(huì)自發(fā)的做出各種動(dòng)作,比如:在認(rèn)識(shí)“跑”這個(gè)字時(shí),幼兒一見(jiàn)到圖片,就會(huì)做出跑的動(dòng)作來(lái)。還有通過(guò)老師做動(dòng)作,幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)等。這種語(yǔ)言同動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力是幼兒日常知識(shí)積累的結(jié)果,也是一種創(chuàng)造性行為。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒識(shí)字時(shí),先出示生字,再出示與生字相對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨?,如:先出示漢字“花”,當(dāng)幼兒不認(rèn)識(shí)“花”時(shí),再出示“花”的圖片,引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行觀(guān)察,以提問(wèn)的方式展開(kāi):“這
9、是什么?”幼兒會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片一一對(duì)應(yīng),然后通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),再在知曉并認(rèn)識(shí)物體的基礎(chǔ)上問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題:“這是個(gè)什么樣的花?”這時(shí),幼兒會(huì)憑老師所提供的“花”圖片以及耳聞目染的實(shí)物印象,進(jìn)行對(duì)應(yīng)性聯(lián)想,他們會(huì)回答:“美麗的花、香香的花、漂亮的花”。在色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片及循循善誘的語(yǔ)言提示下,幼兒的思維活動(dòng)變得活躍,幼兒在輕松愉快地接受文字的熏陶,識(shí)字不再是枯燥乏味的事,而是體驗(yàn)</p><p> 三、發(fā)揮環(huán)
10、境創(chuàng)設(shè)的作用 </p><p> 幼兒園教育中環(huán)境教育起著極其重要的作用,因此幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境,教師應(yīng)精心布置活動(dòng)室,定期更換內(nèi)容優(yōu)化識(shí)字環(huán)境,拓寬識(shí)字空間。發(fā)揮墻飾的功能進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如:在進(jìn)行“美麗的春天”主題活動(dòng)時(shí),把各個(gè)主題活動(dòng)的名稱(chēng)通過(guò)不同的形式顯示在墻面上,幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行認(rèn)讀。為豐富幼兒的識(shí)字量,還增加關(guān)于春天的其它漢字、詞語(yǔ)。還有在墻面上布置字寶寶樂(lè)園,把所學(xué)字都展示在墻面上
11、,把所學(xué)兒歌、故事也都展示在墻面上,幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行認(rèn)讀學(xué)習(xí)。另在幼兒園里,幼兒每天的生活都是很有規(guī)律性的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是比較熟悉的內(nèi)容,如每天早晨幼兒來(lái)園后就參加晨間活動(dòng)。如:搭積木、跳繩、滑滑梯、攀梯、轉(zhuǎn)車(chē)、拍球、扔沙袋等等。每個(gè)玩區(qū),我們?cè)谕婢吲赃叾紭?biāo)有字牌,教師一面和孩子們一起玩耍,同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些字。今天活動(dòng)這個(gè)內(nèi)容,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些字,明天活動(dòng)那些內(nèi)容,就引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)那些字。經(jīng)過(guò)幾次循環(huán),幼兒就全部認(rèn)識(shí)了
12、這些字。同時(shí),教師每天把吃早心、吃午飯、睡午覺(jué)、吃午點(diǎn)、講故事、掃地、抹桌椅、做游戲等都按時(shí)把字卡掛在黑板上。這樣做,不僅教幼兒認(rèn)識(shí)了字,同時(shí),培養(yǎng)了幼兒從小就具有工作責(zé)任心和獨(dú)立</p><p> 幼兒期是語(yǔ)言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期,教幼兒識(shí)字不是一朝一夕之事,要注意幼兒的興趣,也應(yīng)遵循教育的原則:循序漸進(jìn)、順其自然。只要我們從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),在幼兒識(shí)字閱讀的指導(dǎo)方法上進(jìn)行更深入的研究,就
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