高職機動車輛承保課程微課設計與應用

1、<p>　　高職機動車輛承保課程微課設計與應用</p><p>　　摘要：微課作為一種新型教學手段，由于其短小精干、教學效果頗好，易于為學生接受，被廣泛應用于教學中。基于此，筆者在此將并以此作為案例分析總結(jié)高職課程微課的開發(fā)與應用的經(jīng)驗。 </p><p>　　關鍵詞：微課；教學設計 </p><p>　　隨著新興媒體的不斷發(fā)展，高校教學中正廣泛的應用信息

2、化手段開展教學?！拔⒄n”作為一個新的教學模式和學習方式，讓越來越多的學習者更樂于接受，讓越來越多的教育工作者覺得創(chuàng)意設計大有可為。“微課”不但使課堂教學中的資源利用率大幅提升，還使課堂更具感染力，使學生的課堂學習質(zhì)量和效果有了很大的提高。 </p><p><b>　　一、概述 </b></p><p>　　微課程是2008 年由美國圣胡安學院高級教學設計師戴維?彭羅

3、斯首創(chuàng)的課程概念。在中國則是 2010 年由廣東省佛山教育局胡鐵生率先提出微課概念，其后不斷加以修正，對微課的研究是最具有影響力和代表性的。微課是以微教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而精心設計和開發(fā)的一種可視化的、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。微課也以其“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”的特征在國內(nèi)外教育信息化建設中得以快速發(fā)展。本文以《機動車輛承?！氛n程中“車險險種認知”內(nèi)容設計制作成“微課”設計為例

4、來進行說明“微課”設計與制作的實踐方式。 </p><p>　　二、“微課”的設計與制作 </p><p>　　微課的實質(zhì)是微型化的網(wǎng)絡課程，而一門完整的網(wǎng)絡課程可以由很多與知識緊密聯(lián)系的系列微課構(gòu)成。因此，微課的設計與制作可以在掌握學習理論指導下，像網(wǎng)絡課程開發(fā)那樣進行系統(tǒng)的設計、制作。 </p><p><b>　　1. 選題 </b>&l

5、t;/p><p>　　一節(jié)微課涉及的教學內(nèi)容可以多樣化，但所選的主體一定要有代表性，并不是所有內(nèi)容都適合來制作微課，微課更不是從原來的精品課程的視頻資料截取其中的片段。教學的重點和難點一般比較 作為微課的選題。對于教師而言，最關鍵的是要從學生的角度去進行選題，要體現(xiàn)以學生為本的教學思想。 </p><p>　　本課程所面授的對象是我校高職專業(yè)二年級學生，他們活潑好動、但缺乏自信；知識基礎薄弱，

6、欠缺綜合能力。經(jīng)過對學生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“車險險種認知”這一節(jié)內(nèi)容對他們是個難點?！败囯U險種認知”這一節(jié)主要介紹了機動車輛保險中交通事故責任強制保險和商業(yè)險種的保險責任、責任免除，也是車險險種認知實務操作中必須掌握的技能，由此本次微課選題為“車險險種認知”。 </p><p><b>　　2. 教學設計 </b></p><p>　?。?）盡快切入主題。“微課”時長一

7、般控制在 10 分鐘左右，因此“微課”教學設計要迅速切入主題。比較常見的是開門見山，當然也可以設計一些問題導入或者生活中的現(xiàn)象或者一些能吸引學習者的話題進行引入。微課最關鍵的開頭，要能吸引學習者。若想吸引學生的話題快速引入主題，可采取開門見山或者設問導入以及利用其他一些方法。 </p><p>　?。?）精心設計腳本要?！拔⒄n”是一??完整的教學結(jié)構(gòu)，應包括教學導入、教學日標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂小結(jié)和課后任

8、務。所以在內(nèi)容的設計上要條理清晰，突出主題。對于“微課”這樣一個濃縮的短視頻，也應盡量突出該課程的特色，若平鋪直敘則不夠吸引學習者的目光。 </p><p>　　（3）教師語言盡量精練。因為微課時間只有短短10分鐘，教師在微課中語言要簡潔明了，最好先把講稿設計好，這樣錄制時就會比較流暢，給后期處理提供較大的方便。 </p><p>　　在對“車險險種認知”的微課設計中，由于所涉及的知識點較

9、多，因此，筆者分別就二個知識點設計了二個“微課”。以下以“商業(yè)險主險-第三者責任險”為例，講述設計思路：（見表 1） </p><p><b>　　3. 視頻制作 </b></p><p>　　目前根據(jù)高職教師制作視頻時的技術掌握情況、硬件設備配備情況以及簡單易求的需求，推薦主要的制作方式有攝像機拍攝法，錄屏軟件十 PPT 制作法。在制作微課程時，需要根據(jù)不同的主題選

10、擇適合的錄制方式，更好的呈現(xiàn)知識和內(nèi)容。在上述“微課”的設計中，筆者采用了攝像頭拍攝十錄屏軟件十 PPT 的制作方法。用到的工具與軟件有： 電腦、耳麥、視頻錄像軟件，錄屏軟件 Cam-tasia Studio，PowerPoilt 等。采用的方法是，先對 PPT 演示進行屏幕錄制，然后添加錄音和字幕。 </p><p><b>　　三、總結(jié) </b></p><p>

11、　　一堂合格的微課，強調(diào)的是知識和技能的傳授效率；而一堂優(yōu)質(zhì)的微課，卻是如何用教師的引導和愛心，激發(fā)學生最大潛能和營造最好學習氛圍，學生收獲的不僅僅是專業(yè)知識和技能，還有高效的學習習慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。微課作為一個新教學模式為高校專業(yè)教師提供了一個更廣闊的探索和實踐的舞臺，它的成長將會是一個持續(xù)變化完善的發(fā)展過程，同時可以肯定微課的出現(xiàn)將帶給高職專業(yè)更多更好的高效課堂。開展微課建設，對提高課程教學質(zhì)量，深化教學模式改革必將具有極大的促進

12、作用。 </p><p><b>　　[參考文獻] </b></p><p>　　[1] 張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網(wǎng)絡，2013，（10） </p><p>　　[2] 張志宏，微課：一種新型的學習資源[J].中國教育技術裝備，，2013，（20） </p><p>　　[3] 裘德海.高校利用微課程促

13、進教學的應用與思考[J].科教導刊，2013，（04） </p><p>　　[4] 董瑤.韓治.高職教育中微課設計的原則與思考[J].江蘇教育學院學報，2013，（12） </p><p>　　[5] 黃建軍.郭紹青.輪微課程的設計與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術，2013，（05） </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬盒陆煌殬I(yè)技術學院，新疆 烏魯木齊 831401）