五年制高職眼視光技術(shù)專業(yè)《驗光技術(shù)》課程開放性實驗教學(xué)方式探索

1、<p>　　五年制高職眼視光技術(shù)專業(yè)《驗光技術(shù)》課程開放性實驗教學(xué)方式探索</p><p>　　摘 要： 為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和獨立工作能力， 五年制高職眼視光技術(shù)專業(yè)的《驗光技術(shù)》課程進行了開放性實驗教學(xué)探索，旨在通過開放性實驗課程， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放性實驗對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有非常重要的作用，是目前國內(nèi)高校實驗室改革和發(fā)展的大趨勢。 </

2、p><p>　　關(guān)鍵詞： 五年制高職 眼視光技術(shù) 《驗光技術(shù)》課程 開放性實驗 教學(xué)方法 </p><p>　　《驗光技術(shù)》是五年制高職眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中的核心課程之一，是一門實踐性非常強的專業(yè)課程。實驗教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和實踐能力起著十分重要的作用[1]。但目前實驗教學(xué)僅僅是課堂理論教學(xué)的輔助形式，對學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性和研究性等方面的能力訓(xùn)練不足

3、，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放性實驗是新形勢下對實驗教學(xué)改革的嘗試和探索，是以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以設(shè)計性和研究性實驗為核心、以綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的開放性實驗教學(xué)模式[2]。常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)近年來在教學(xué)中一直重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以《驗光技術(shù)》課程作為試點研究對象，推行開放性實驗教學(xué)的實踐研究，探索高效、合理的開放或?qū)嶒灲虒W(xué)方式，提高實訓(xùn)基地的利用效率，以實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

4、</p><p><b>　　一、主體內(nèi)容 </b></p><p>　　1.明確實驗?zāi)繕?biāo)，組成科研小組。 </p><p>　　在《驗光技術(shù)》課程教學(xué)中，老師通過概述性講解讓學(xué)生充分了解、熟悉和重視開放性實驗課這一新的實驗教學(xué)模式，使其明確實施開放性實驗在五年制高職眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義。 </p><p>

5、;　　學(xué)生可以單獨，也可以從小組形式（自行組隊不多于4人）設(shè)計開放性實驗主題，以學(xué)生設(shè)計和實施為主，以教師指導(dǎo)為輔，重點調(diào)動學(xué)生（或小組成員）的積極性。然后將開放性實驗的構(gòu)想和要求，以及實驗室的基本條件、儀器設(shè)備均詳細向?qū)W生介紹。 </p><p>　　2.利用教學(xué)資源，自擬實驗項目。 </p><p>　　開放性實驗就是鼓勵學(xué)生（或小組）設(shè)計部分實驗，教師加以指導(dǎo)的實驗教學(xué)方式。學(xué)生的思

6、維特點是活躍、興趣廣泛、追求新穎獨特，我們在協(xié)助其制訂實驗計劃時要注意保護他們的能動性，不做硬性規(guī)定，建議學(xué)生盡量選擇設(shè)計性和研究性實驗，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新思維和能力，鼓勵小發(fā)明和小制作。所設(shè)計的實驗內(nèi)容必須與所學(xué)專業(yè)知識的原理、儀器和檢查有一定的聯(lián)系，源于專業(yè)。而且，所有實驗方案的設(shè)計必須有可行性，并提交可行性報告，即基于當(dāng)前實訓(xùn)基地所能夠提供的設(shè)備和資源及自身所具備的設(shè)備條件。學(xué)生（或小組）須通過查閱文獻、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫來

7、設(shè)計實驗步驟、分析結(jié)果。在實驗題目的確定和設(shè)計流程中，如果遇到困難，實驗課帶教老師要提供必要的指導(dǎo)和幫助，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主性。 </p><p>　　3.機動開展實驗，培養(yǎng)踏實態(tài)度。 </p><p>　　實驗時間的開放性是開放性實驗的重要組成部分，可為學(xué)生增加實踐機會。在原有驗光技術(shù)實驗學(xué)時的基礎(chǔ)上，利用下午兩節(jié)課后的自習(xí)時間開放眼視光實訓(xùn)中心，學(xué)生以業(yè)余科研小組的形式根據(jù)自己選定的實

8、驗內(nèi)容和設(shè)計方案進行預(yù)實驗，在開放性實驗的時間內(nèi)做進一步改進，求得最優(yōu)性。通過開展探索性實驗和學(xué)生科研項目，學(xué)生在較早階段接觸科學(xué)研究，充分開發(fā)其創(chuàng)新潛力[2]。 </p><p>　　4.反饋驗證，總結(jié)表彰。 </p><p>　　學(xué)生將開放性實驗中經(jīng)過驗證的設(shè)計方案上交指導(dǎo)老師，包括實驗立題和設(shè)計的可行性、創(chuàng)新點、社會性3項。先由全體參加理論授課和實驗帶教的老師篩選、評分，再將實驗設(shè)計

9、評估結(jié)果和建議反饋給學(xué)生，最后，公布所有實驗方案，并公示前3個最有創(chuàng)意實驗和前3個最優(yōu)實驗，給予一定的物質(zhì)獎勵。然后進一步完善優(yōu)秀設(shè)計方案的實驗方法、步驟，介紹給所有學(xué)生，組織開展實驗。 </p><p>　　二、開放性實驗教學(xué)的成果 </p><p>　　1.深入認(rèn)識專業(yè)，加強團隊協(xié)作。 </p><p>　　開放性實驗教學(xué)增強了學(xué)生對專業(yè)的深入再認(rèn)識。學(xué)生通過針

10、對性文獻的閱讀，開闊視野，吸收大量信息，提高對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。對本專業(yè)的認(rèn)識從以前比較被動的跟隨式認(rèn)識模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥莫毩⑹秸J(rèn)識模式；從純粹的書本知識和單一的驗證實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床應(yīng)用方面；從固定模式的認(rèn)識角度轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瘎?chuàng)新式認(rèn)知角度[3]。同時準(zhǔn)備實驗工作時，小組成員一起探討、一起分析、一起思考，相互幫忙，在合作中發(fā)現(xiàn)其他人的重要性、發(fā)現(xiàn)合作的重要性、發(fā)現(xiàn)團體的力量，養(yǎng)成尊重他人、重視他人、學(xué)習(xí)他人的習(xí)慣，形成團隊協(xié)作精神。 </

11、p><p>　　2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 </p><p>　　開放的實訓(xùn)中心能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松而有利的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生好奇心和求知欲，保持其探索精神和創(chuàng)新思維的重要場所[4]，能夠大大激發(fā)其動手做實驗的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到進一步升華。開放性教學(xué)將實驗主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮；非命題性的實驗設(shè)計和鼓勵多樣性設(shè)計激發(fā)出學(xué)生多種可

12、貴的奇思妙想，促進發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進而為學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計提供設(shè)計基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)，達到開放性實驗的真正目的。 </p><p>　　3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高實踐能力。 </p><p>　　開放性實驗改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的實驗教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，以自己設(shè)計和動手操作為主，從教師必要的講解為輔。結(jié)果表明，開放性實驗增加了學(xué)生動手的機會，在實驗中不但增強了常規(guī)實驗操作，而且掌

13、握了一些課內(nèi)實驗忽略和不熟知的操作方法與技術(shù)，感知實驗操作的重要性，使操作方式逐步規(guī)范化和全面化。在積極實現(xiàn)創(chuàng)造性設(shè)想的過程中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和設(shè)計了許多相關(guān)小儀器，如可調(diào)式試鏡架、點狀光檢影鏡和帶狀光檢影鏡的一體化等，并且參加了有關(guān)部門組織的創(chuàng)新大賽。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　高職院校實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能

14、力和實踐能力的主要陣地，開放實訓(xùn)基地在培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才方面起到了重要作用。創(chuàng)新能力與動手能力是當(dāng)代五年制高職學(xué)生尤其是高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才必不可少的基本素質(zhì)。我國的教育發(fā)展正從知識性、智能性向創(chuàng)造性方向轉(zhuǎn)軌，學(xué)科實驗由驗證性向開放性、探索性方向轉(zhuǎn)變[5]。一年多的驗光技術(shù)課程開放性實驗教學(xué)改革實踐表明，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，擁有更多獨立探索的時間，不僅鞏固課堂所學(xué)的驗光技術(shù)理論知識，更有利于綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使

15、創(chuàng)新意識和綜合實踐能力得到良好發(fā)展。我們的實踐和嘗試只是初步的，如何進一步完善，還有大量工作要做，但我們有信心繼續(xù)探索實踐，深入研究，在高職教育的改革過程中不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]畢東海.人類基因組計劃與現(xiàn)代分子醫(yī)學(xué)[J].世界科學(xué)，2002，（7）：33-35. </p>&

16、lt;p>　　[2]周俊宜，駱曉楓，顏少平.開放性實驗教學(xué)與學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006，（11）：3-4. </p><p>　　[3]陳世豪，劉曉玲，毛欣杰.驗光學(xué)開放性實驗教學(xué)方式的實踐與探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（5）：99-100. </p><p>　　[4]陳睿.實驗室建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2004，23