撥動學(xué)生“情”弦 奏響教學(xué)旋律_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  撥動學(xué)生“情”弦 奏響教學(xué)旋律</p><p>  音樂是一門情感藝術(shù),音樂教育的全部過程應(yīng)是一種自覺的審美過程,其魅力不在于知識、技能的傳授,而是發(fā)展學(xué)生的主體性、培育靈魂、塑造人格、優(yōu)化情感,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生情感的引發(fā)和興趣的產(chǎn)生往往與一定的情境有關(guān),而生動的情境又能增加學(xué)生內(nèi)心的體

2、驗(yàn),引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣。因此,根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷,在新教材的教學(xué)中,我深刻地認(rèn)識到在小學(xué)音樂教學(xué)中,撥動學(xué)生“情”弦,對提高音樂教學(xué)質(zhì)量極為重要。 </p><p>  那么,怎樣才能撥動學(xué)生“情”弦,讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面著手: </p><p>  一、巧施導(dǎo)入,撥動學(xué)生“情”弦,激發(fā)參與興趣 </p>&

3、lt;p>  課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙,因此,應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化,為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。俗話說:“好的開頭是成功的一半?!笨梢?,利用課前一分鐘的組織教學(xué),巧妙撥動學(xué)生的“情”弦,激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情,在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節(jié)奏作為紐帶,能把學(xué)生不知不覺地帶入音樂的殿堂,并且為

4、學(xué)生營造一個生動和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍。 </p><p>  二、巧用媒體,撥動學(xué)生“情”弦,調(diào)動參與熱情 </p><p>  音樂課是一門情感的藝術(shù)課,它能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒波動。學(xué)生的演唱、創(chuàng)作實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動,沒有自己的感受,沒有自己對作品的理解,是難以表現(xiàn)出真情實(shí)感來的,只有適時使用媒體,撥動學(xué)生的“參與熱情”,變被動參與為主動參與,激發(fā)學(xué)生的積極性、嘗試性和創(chuàng)造性

5、,教學(xué)才會取得最佳效果。例如在教授一年級欣賞教學(xué)《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分?,我適時運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的情境之中,刺激學(xué)生的多種感官,發(fā)展學(xué)生的思維能力,拓展學(xué)生的空間概念,使學(xué)生加深了對事物的理解,從而有效地減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度,化難為易。在新授部分,我利用媒體制作了一個動態(tài)的MTV《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?,有效地貫穿于其中。但如果一直反?fù)播放,學(xué)生就只會關(guān)注里面有幾個人或者討論一些與音樂無關(guān)的話題。所以第一遍沒有出示動

6、態(tài)畫面,只是要求學(xué)生靜靜地聽并思考:“小星星又去哪里玩了?”讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)地聽,學(xué)生們聽出了這是一首《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}曲;接著,再以動畫MTV出現(xiàn)吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生討論:“你在里面認(rèn)識了哪些小伙伴?”“你喜歡藍(lán)貓嗎?為什么?”請你用動作來表演一下好嗎?此時的學(xué)生已被畫面所感染,學(xué)習(xí)熱情得到</p><p>  三、創(chuàng)設(shè)情境,撥動學(xué)生“情”弦,碰撞參與激情 </p><p>  

7、情境,是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景。情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍,就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法,音樂課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂特有的藝術(shù)魅力,教師通過聲光圖等各種教學(xué)手段,感染學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)氛圍,從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的好壞往往直接影響一堂音樂課的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)音樂情境可以為成功的音樂教學(xué)起

8、到重要的作用,甚至可以成為一種有效的潛在教育手段,它是將生活世界中的真實(shí)音樂場景以多種形式再現(xiàn)到音樂課堂教學(xué)之初,運(yùn)用生活素材來擴(kuò)充教育教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)自然的藝術(shù)氛圍,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色之中,在充滿情趣的生活情境中進(jìn)行師生間交互性積極性對話,在情境對話中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動了學(xué)生的“情”弦。 </p><p>  四、積極評價,撥動學(xué)生“情”弦,享受成功喜悅 </p><p> 

9、 音樂是美好的,它屬于每一個人。作家王蒙說:“一個沒有音樂的生活是不完全的生活,一個不愛音樂的人也算不上完全地愛著生活的人。”作為音樂教學(xué)的“評價”,“評”是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,只有激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生愛好與興趣,學(xué)會欣賞音樂、熱愛音樂、享受音樂,我們的“評”才是富有“價”值的。教師在教學(xué)活動中,要及時肯定、鼓勵學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。首先,注重課堂評價中學(xué)生的參與。學(xué)生成為課堂主體的前提是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生有意識

10、、有興趣、有責(zé)任參與教學(xué)活動。通過教學(xué)評價激起學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量。其次、突出音樂課堂評價中發(fā)展的觀點(diǎn)。突出評價的發(fā)展性功能是學(xué)生評價改革的核心。發(fā)展性評價考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。我們只有通過評價,撥動學(xué)生的“情”弦,才能有效地促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,發(fā)展學(xué)生的

11、潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長;只有樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的丁點(diǎn)進(jìn)步,適時給以肯定,才能促動學(xué)生“情”弦,幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自我,真正讓學(xué)生建立</p><p>  總之,音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用,教師無論采用什么教學(xué)方法,都要以課堂教學(xué)為主陣地,深入研究音樂教材、研究學(xué)生、研究教法,研究學(xué)法,巧妙地?fù)軇訉W(xué)生“情”弦,激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣,讓

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